Формирование у слушателей военно-медицинского вуза творческой активности в процессе профессиональной подготовки : На материалах изучения общевоенных дисциплин военно-медицинского института

• Автор: Дурнов, Алексей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 151 с. : ил.

Введение

Глава 1. Процесс формирования творческой активности как педагогическая

проблема военнопрофессионального образования

Проблема формирования творческой активности в теории и практике образования

Организация, формы и методы профессионального образования как средство

формирования творческой активности офицеров

Теоретические основы диагностики уровней сформирован н ости творческой

активности военного специалиста

Выводы по первой главе Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности

системы формирования творческой активности слушателей военномеднцинского вуза

в процессе профессиональной подготовки

Научнотеоретическое обоснование системы формирования творческой активности
слушателей военномедицинского вуза в процессе профессиональной подготовки
Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности системы формирования
творческой активности слушателей военномедицинского вуза в процессе
профессиональной подготовки
Выводы по второй главе Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Выводы по первой главе Глава 2. Актуальность исследования. М.М. М.М. Библером и С. Андреев В. И., Богоявленская Д. Б.,. Заика В. И., Кон И. Т.В. Пономарев Я. А., Теплов Б. М. и др. Крик Э. Мэй Р. Богоявленская Д. Б., Яковлева Е. А.Ф. Ильясов Н. И., Кочетов А. И., Ку люткин Ю. Лук А. Н. и др. Кудрявцев Т. В., Матюшкин А. М., Семенов И. Н., Степинский С. Л.Г. Асмолова, Д. Б. Богоявленской, М. С. Кагана, А. И. Крупнова, А. Леонтьева, Мерлина, В. Д. Небылицына, В. М. Русалова, С. Д. Смирнова, В. Столина Гюхтина и др. Я.А. Коменского, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, И. Песталоцци, К. Д. Ушинского, Макаренко, В. А. Сухо млинского и др. Ш.А. Андреев В. И., Бегании В. И., Вейсс , Вяткин Л. О.С. Железовская Г. И., Крылова Н. Вербицкого, Т. В. Кудрявцева, И. Лернера, А. М. Матюшкина, М. И. Махмутова, М. В. Оконя, А. М. Смолкина и др. Бахтин М. М., Бердяев , Библер , Штейнер Р. АбульхановаСлавская К. Леонтьев А. Н., Пономарев Я. А., и др. С.Ю. Френе С. Ананьев Б. Выготский Л. С., Леонтьев А. Н., Рубинштейн С. Л. и др. Богоявленская Д. Б., Голубева Э. Дружинин Н. В., Лейтес Н. С., Матюшкин А. М Яковлева I. Кокс К. Мей Р. Торренс Р. Тейлор К. Роу Э. Абульхано ваСлавская К. Басов М. Я., Выготский Л. С., Ломов Б. Петровский В. А., Ситаров В. А., Узнадзе Д. Н., Вирсма . Дж. АЛ. Хейманс Г. Вербицкий А. Новик М. Шамова Т. П. теория деятельности и развития личности Ананьев Б. А.Г. Божович Л. И., Выготский Л. С., Давыдов В. В., Занков Л. Рубинштейн С. Л., Эльконин Д. Б. теория проблемного обучения Лернер И. Махмутов М. И., Скаткин М. Н., Ма тюшкин А. М. и др. Аристова А. Вербицкий , Вергасов В. М., Эсаулов А. Ф. и др. Исследование проводилось в течение шести лет с по гг. На первом, аналитическом этапе гг. На втором, экспериментальном этапе гг. На третьем, завершающем этапе г. Саратовского государственного университета им. Н.Г. Структура диссертационного исследования.