Технологическая подготовка в системе профессионального становления учителя начальных классов в высшей педагогической школе

• Автор: Лукьяненко, Александр Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Славянск-на-Кубани
• Количество страниц: 204 с.

Глава первая. Теоретические основы технологической

подготовки в системе профессионального становления учителя начальных классов в

высшей педагогической школе

Социальнопедагогические проблемы интегративной технологической подготовки

учителя начальных классов

Ретроспективный анализ развития технологической подготовки учителя народных

училищ начальных классов в системе отечественного педагогического

образования

Исходные прикладные позиции проектирования процесса подготовки учителя

начальных классов в программах образовательной

области Технология

Глава вторая. Проектирование и реализация модели процесса технологической
подготовки учителя начальных классов в высшей педагогической школе
Отбор содержания и проектирование модели процесса интегративной технологической
подготовки учителя начальных классов в педагогическом институте
Реализация модели процесса интегративной технологической подготовки
в системе профессионального становления учителя начальных классов.
Методика и результаты экспериментальной работы по технологической подготовке
учителя начальных классов 0
Заключение
Список использованной литературы


Глава первая. Глава вторая. Актуальность исследования. Технология. Технология. С.Я. Батышев, М. А. Жиделев, К. А. Иванович, А. Калашников, В. Д. Симоненко и др. П.Р. Атутов, Ю. К. Васильев, Г. И. Кругликов, В. А. Поляков, Ю. Тюнников, А. Г. Щеколдин и др. Г.И. Аксенова, Л. Заречная, Л. М. Митина, Ю. С. Тюников, О. Л.И. И.В. Н.В. Котелянец и др. Имеются и исследования по проблеме технологической подготовки учителя, в т. Л.П. Заречная, Н. М. Конышева, Б. М. Йеменский, О. В.И. Шадрова и др. П.Н. Андрианов, С. И.И. Колесниченко, М. В.Хохлова и др. Т.С. Анисимова, Т. Юрьева и др. Гапустов, В. Машинистов, А. Н. Чалов, А. К.А. АльбухановаСлавская, Г. С.Батищев, М. Р.Кудаев и др. П.Р. Атутов, С. Я.Батышев, М. Н.Скаткин и др. К.Д. Ушинский, П. П.Блонский, М. Ю.К. Бабанский, Н. В.В. Краевский, А. А.Леонтьев, В. Б.С. В.С. Леднев и др. П.Р. Атутов, А. Г.Калашников, И. Я.Лернер, В. А.Поляков, М. А.Г. Щеколдин, теории педагогической интеграции А. П.Беляева, А. Ю.С. Тюнников, В. Т.Фоменко, Н. К.Чапаев и др. В.П. Беспапько, В. П.Бе дерханова, К. И.Бузаров, А. Н.В. Кузьмина и др. И.А. Н.В. Матяш, М. В.А. Якунин и др. Л.П. Заречная, Н. Е.С. ЗаирБек, И. И.Ильясов, Ю. Организация, база и этапы исследования. Исследование проводилось поэтапно с по гг. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Апробация результатов исследования. СлавянскогонаКубани государственного педагогического института. Глава первая. П.П. Блонский, П. А.Кропоткин, Макаренко, И. А.Стебут, В. К.Д. Ушинский, К. Ю.Цируль, С. Т.Шацкий и другие. Ее осуществление, считают Л. Н.А. Трудовая деятельность в современных условиях многогранна. Дж. Питт, М. Б.Павлова, В.