Теоретическое обоснование и технология экономической подготовки студентов технического вуза

• Автор: Богданова, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Теоретическое обоснование экономической подготовки и

формирования экономического мышления студентов технического вуза

1.1. Экономическое образование как педагогическая проблема

1.2. Анализ проблемы формирования экономического мышления.

1.3. Критерии сформированности экономического мышления студентов

1.4. Психологопедагогические условия активизации познавательной деятельности и формирования экономического мышления студентов технического вуза

Глава 2. Технология экономической подготовки студентов технического

вуза и экспериментальная проверка ее эффективности

2.1. Учебнометодический комплекс как средство экономической подготовки и формирования экономического мышления студентов
2.2. Формирование экономического мышления студентов
с применением учебнометодического комплекса.
2.3. Экспериментальные исследования эффективности технологии формирования экономического мышления студентов
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения.
Введение
Актуальность


Поэтому, сама по себе экономическая теория не в состоянии обеспечить профессиональную экономическую деятельность специалистов. Экономическая теория призвана интегрировать систему экономических наук. Ее функция - дать общее экономическое мировоззрение обучаемым, на основе которого только и возможна профессиональная эрудиция в сфере экономики. Для этого экономическая теория должна представить экономику в качестве единого целого. Дидактизм ее ограничивает объяснение экономики главными ее явлениями, основными ее тенденциями, законами, противоречиями" [, с. Они обеспечивают профессиональные знания экономистам и специалистам. Каждая из них, в свою очередь, является сложной системой. Поэтому очень важно изучать все экономические науки, дисциплины во взаимосвязи, системно и комплексно. Решение проблем экономической теории зависит от опережающего развития философии. Философские основания любой теории сводятся во многом к тому, чтобы показать каждую науку как единство методологии, гносеологии и онтологии. Содержание экономической науки (ее онтология) зависит от методологии и гносеологии. Рационально специальное опережающее овладение теорией познания и знания в качестве основания развития мышления. Под методологией понимают "общий подход к изучению явлений, единое понимание действительности. Методологию сводят к эрудиции, а не к форме интеллекта, способности мыслить [, с. Тем самым упускается тот факт, что ". Методология - накопленные обществом за весь предшествующий период времени приемы, способы, методы, алгоритмы познания. Главное значение в методологии науки имеют всеобщие приемы, которые в целом определяют научность, продуктивность исследований. К ним относятся логика, диалектика, математика, они используются и в экономической теории. Экономическая теория и прикладная экономика развивает и использует также следующие общенаучные методы познания: материалистической диалектики, исследование экономических процессов в развитии и взаимосвязи, единства исторического и логического в познании, анализ и синтез, индукцию и дедукцию, разграничение сущности и явления, причин и следствий, научной абстракции, (движение мысли от конкретного к абстрактному и наоборот), системный подход, метод общественной практики, методы моделирования (графический, математический, компьютерное моделирование и т. Вместе с тем экономика использует и свои специфические методы исследования, такие, например, как статистику — способ индуктивного познания экономики, изучение фактов, их анализ и синтез, очищение от случайного и несущественного, функциональный анализ переменных экономических величин, зависящих от других переменных, построение экономикоматематических моделей. В экономике и менеджменте применяются следующие подходы: процессный, системный, ситуационный, структурный, сравнительный. В единстве методологии и применяемых методов проявляется единый подход к изучению всех экономических дисциплин, что создает возможность комплексного и системного их изучения. Это должно учитываться в экономическом образовании. При переходе к рынку изменились требования, предъявляемые к специалистам. Грамотные специалисты -х - начала -х годов должны были в первую очередь иметь обширные, но достаточно застывшие знания, которые им необходимо было использовать в стабильной, слабо подверженной изменениям системе планового управления как экономикой страны в целом, так и отдельными предприятиями. Ценились фундаментальность и широта знаний, а также умение использовать инструментарий логического анализа. Способность логического вывода была залогом успеха в принятии решений, так как будущее логически выводилось из прошлого и настоящего. И такой подход в целом был оправдан [, с. Условия рынка "потребовали" изменения и в подходах к управлению предприятием. На место логики пришли интуиция и творчество. О.С. Виханский и А. И.Наумов считают, что "бизнес-образование должно быть направлено не столько на передачу знаний и развитие навыков и умений, сколько на формирование у студентов определенного отношения к деятельности" [там же, с.