Профессиональное развитие будущего педагога-музыканта в условиях исполнительской подготовки : На материале дисциплины "Концертмейстерский класс"

• Автор: Сибирякова, Галина Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 230 с.

1.1. Философские и психологопедагогические основы профессионального развития будущего педагога

1.2. Специфика профессионального развития будущего педагогамузыканта

Глава 2. Исполнительская подготовка будущего педагогамузыканта в аспекте его профессионального развития
2.1. Место дисциплины Концертмейстерский класс в структуре исполнительской подготовки будущего педагогамузыканта
2.2. Художественная интерпретация и ее роль в профессиональном развитии будущего педагогамузыканта в концертмейстерском классе

Глава 3. Экспериментальная апробация методических основ

профессионального развития будущего педагогамузыканта в условиях исполнительской подготовки в концертмейстерском классе
3.1. Диагностика уровней профессионального развития будущего педагогамузыканта в условиях исполнительской подготовки в концертмейстерском классе.
3.2.Методическое обеспечение процесса профессионального развития будущего педагогамузыканта в концертмейстерском классе.
Заключение

Список литературы

Глава 1. Глава 2. Глава 3. Абдуллиной, Е. В. Бондаревской, В. И. Загвязинского, И. Ф. Исаева, Н. Кузьминой, Ю. Н. Кулюткина, В. А. Сластенина, В. В.Серикова, Е. Н. Шиянова. Вербицкого, А. Марковой, Л. М. Митиной, Мудрика, Е. И. Рогова и др. Э.Б. Абдуллин, Ю. Апраксина, И. В. Арановская, Л. Г. Арчажникова, Т. А. Колышева, В. Л.А. Малинковская, В. П.Сраджев, Р. Ф.Сулейманов, Г. Э.Б. Абдуллин, А. И. Щербакова, Б. Крючковым, А. Е.М. Шендеровичем, М. А.Смирновым, К. А.Цатуряном. Л.И. Винокур, З. С.Квасница, Е. Кубанцева, Д. А.Науказ, В. И.Пустовит, И. Концертмейстерский класс. А.А. Бодалев, Л. И.Божович, А. Н.Леонтьев, В. В.А. Сластенин системноцелостный подход М. С.Каган, Л. В.С. Ильин, В. В.Краевский, Н. Е.В. Бондаревская, Н. В.А. КанКалик, Н. В. Кузьмина, А. Н. Маркова, Л. М. Митина, В. М.М. Бахтин. Б.В. Асафьев, Е. Г.Гуренко, Л. М.Мазель, В. Е.В. Назайкинский труды по теории музыкального образования Э. Е.Н. Николаева, А. И.В. Арановская, Л. Г.Арчажникова, Г. Н.А. Е.И. Кубанцева, Е. М.Шендерович. Научная новизна результатов исследования. Теоретическая значимость результатов исследования. Апробация полученных результатов исследования. РАО и психологопедагогических чтениях Юга России г. Екатеринбург, г. Волгоград, г. Челябинск, г. Волгоград, г. Чебоксары, г. Волгоградского государственного педагогического университета. Положения, выносимые на защиту. База исследования. Этапы исследования. Диссертация 3с. ГЛАВА 1. Личность и ее развитие всегда являлись предметом научного интереса. М.Т. В подобной трактовке, т. XVIII в. В отличие от теологических воззрений Бл. В.Прейер, Дж. Селли, С. Холл, В. Штерн и др. В данном направлении, подчеркивает современный психолог В. Иными словами, Д. Г.В. И.Г. Гердера. По И. И.Г. По мнению В. Однако уже у И. Рассмотренные трактовки развития еще не есть точное его понятийное определение. Г.Ф. В своей работе Феноменология Духа Г. По словам В. В.И. Э.С. Представители аксиологического подхода М. С. Каган, Л. Н. Столович и др. Несомненно, что каждый из этих подходов имеет методологическую значимость. Л.С. Выготского. Идеальная форма, по Л. Реальные формы, по Л. Принципиальная новизна идеи Л. Для Л. Механизмом преобразования культуры в мир личности для Л. Постепенно оно вращивается, т. Согласно Л. Для объяснения внутренней связи обучения и развития Л. Л.С. А.Н. В работах Л. А.Н. Генетически, по А. Действие, по выражению А. Леонтьева, кристаллизуется в структуре деятельности.