Совершенствование методики применения учебно-методического комплекса в обучении курсантов военных вузов

• Автор: Антоняк, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВУЗОВ

1.1. Педагогический анализ учебномстодического комплекса в системе

средств методического обеспечения образовательного процесса

1.2. Сущность и содержание учсбнометодического комплекса по дисциплине.

1.3. Оценка эффективности учебномстодичсских комплексов

реализуемых в военноучебных заведениях

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО МАТЕМАТИКЕ

2.1. Обоснование и разработка модели построения и применения

учебнометодического комплекса по дисциплине с использованием принципов технологии модульнорейтингового обучения курсантов вузов
2.2. Критерии оценки результативности применения учебнометодического комплекса в обучении курсантов вузов.
2.3. Ход и результаты опытноэкспериментальной работы по проверке
эффективности применения учебнометодического комплекса в процессе
обучения курсантов вузов.
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ОБУЧЕНИЕ КУРСАНТОВ ВУЗОВ
3.1. Формирование и развитие системы методического обеспечения
образовательного процесса в вузах
3.2. Совершенствование подготовки преподавательского состава к применению учебнометодического комплекса в процессе обучения курсантов вузов.
3.3. Использование современных информационных технологий в ходе реализации возможностей учебномстодичсского комплекса в процессе обучения курсантов вузов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


И. Шохор-Троцкий, А. Н. Острогорский, С. М. Никольский, Л. С. Портнягин, А. Н. Тихонов и др. В.И. Байденко, В. П. Беспалько, А. В.М. Соколов, Г. С. Симухин, Л. Г. Семушина, В. В. Сериков, Ю. В.Д. Шадриков, Г. К. Шестаков и др. В процессе исследования диссертант руководствовался научными идеями, положенными в основу концепции проблемно-деятельностного обучения курсантов и личностпо-социально-дсятсльностного подхода в подготовке специалистов, используемыми в педагогике высшей военной школы, а также педагогической технологией модульно-рейтингового обучения. Достижению цели и решению поставленных задач способствовало использование комплексной методики исследования, включающей скоординированное применение различных методов: общетеоретических (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, систематизация и др. Педагогическое исследование осуществлялось на базе Военноинженерного университета, Нижегородского и Тюменского филиалов. Основной опытно-экспериментальной площадкой явился Калининградский пограничный институт ФСБ РФ. Кроме этого, сведения о ходе и результатах исследования были получены и из других вузов. Исследование проводилось с по гг. Первый этап (- гг. Основные задачи: изучение научных источников по проблеме, выбор темы, объекта и предмета исследования, разработка гипотезы, программы исследования и методики опытно-экспериментальной работы, предварительное изучение и анализ практики осуществления учебно-методического обеспечения преподавания учебных дисциплин курсантам, сбор эмпирических данных и теоретическое обобщение материалов. Второй этап (- гг. Представлял собой непосредственное проведение констатирующего и формирующего! УМК по дисциплине «Математика» в технологии модульно-рейтингового обучения. Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формировались предварительные теоретические выводы и практические рекомендации, многие из которых нашли применение в образовательном процессе вузов. Третий этап (- гг. Результаты исследования обсуждались в педагогических коллективах, публиковались в печати. УМК в процессе обучения курсантов вузов. Разработаны теоретико-прикладные основы создания и применения УМК по учебной дисциплине, в т. УМК в обучении курсантов вузов. Экспериментально проверено и уточнено содержание усовершенствованного УМК по дисциплине «Математика» в образовательном процессе инженерного вуза. Выявлены и обоснованы пути внедрения УМК по дисциплине в педагогическую практику вузов. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке методики применения УМК по математике, критерии и показатели оценки эффективности применения УМК в обучении курсантов вуза. Обоснованные и экспериментально проверенные основные пути внедрения УМК в практику обучения курсантов: формирование и развитие системы методического обеспечения образовательного процесса в вузах; совершенствование подготовки преподавателей к применению УМК; использование современных информационных технологий в процессе реализации УМК. Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи по разработке методики создания и применения УМК по дисциплине "Математика" в процессе обучения курсантов. Обоснование теоретических положений в области УМК по учебной дисциплине, методики создания и применения УМК в данном диссертационном исследовании направлено на дальнейшее развитие системы методического обеспечения образовательного процесса вуза, совершенствование частной методики обучения курсантов по учебной дисциплине «Математика», дальнейшее развитие теории и методики профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в разработке УМК по дисциплине «Математика» применительно к технологии модульнорейтингового обучения курсантов вузов, направленной на повышение качества математического образования и профессионального саморазвития обучающихся. Использование УМК позволяет на практике повысить качество усвоения учебного материала, обеспечивает всесторонность и объективность контроля учебной деятельности курсантов.