Развитие социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов колледжа

• Автор: Хохолуш, Мария Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1 .Теоретические подходы к развитию ценностных ориентаций студентов в процессе профессиональной подготовки.

1.1.Сущность понятия ценностные ориентации.

1.2.Психологопсдагогические аспекты развития ценностных ориентаций студентов колледжа

Выводы по первой главе.

Глава 2.Технология развития социальнопрофессиональных ценностных ориентаций как личностно ориентированная технология профессионального образования
2.1.Необходимость развития социальнопрофессиональных ценностных ориентаций у студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки
2.2.Содержание технологии развития социальнопрофессиональных ценностных ориентаций как личностно ориентированной технологии профессионального образования.

Выводы по второй главе

Глава 3. Результаты опытнопоисковой работы

3.1 .Социальный портрет студентов медицинского колледжа
3.2.Жизненные ценности студентов медицинского колледжа.
3.3.Качества характера студентов медицинского колледжа.
3.4.Развитие эмпатии как профессионально значимого качества личности медицинского работника.
3.5.Исследование агрессивности как профессионально негативного качества личности медицинского работника
3.6.Результаты исследования трудоустроившихся выпускников колледжа
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография


Социологические измерения социальных характеристик студента системы СПО содержат положительный опыт для современной педагогики, который можно использовать при построении личностно и социапьно-ориентиро-ванной образовательной парадигмы, современных принципов и моделей воспитания, развитии социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов системы СПО. Развитие социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов системы среднего профессионального образования будет результативным, если при организации воспитательной работы учитывать ближайшие интересы, ценности и приоритеты современной молодежи, а также тенденции их возможного изменения. Развитие социально-профессиональных ценностных ориентаций способствует развитию мотивационной сферы студентов колледжа, реализации личностных и профессиональных качеств и потенциала, обеспечивает возможность продолжать образование в будущем, достичь определенных вершин профессионального мастерства и личностного развития. Развитие социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов способствует развитию отношений социального партнерства с работодателями - лечебными учреждениями Свердловской области, так как обеспечивается адресная личностно ориентированная подготовка выпускников, востребованных на рынке труда. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, включающей 7 источников, и приложений. Во введении обоснован выбор темы исследования, сё актуальность, степень разработанности, сформулированы цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, приводятся сведения об апробации и внедрении результатов исследования. В первой главе рассматриваются теоретические вопросы, в том числе понятие ценностей и ценностных ориентаций, значение развития ценностных ориентаций для успешной реализации целей образовательного процесса в системе среднего профессионального образования, приводятся различные подходы к классификации ценностей. СПО. Во второй части главы рассматривается содержание технологии развития социальнопрофессиональных ценностных ориентаций, которая рассматривается как личностно-ориентированную технология профессионального образования. В третьей главе анализируются данные комплексного исследования социально-профессиональных ценностных ориентаций студентов медицинского колледжа г. Ревда Свердловской области с использованием различных методик, а также результаты исследования по анкете трудоустроившихся выпускников колледжа. После каждой из глав работы и в заключении приводятся выводы по главам и по работе в целом, анализируется выполнение поставленных в исследовании задач. ГЛАВА 1. Развитие современной системы профессионального образования невозможно без решения вопросов профессионального воспитания. Реалии современного мира требуют, чтобы в содержании учебно-воспитательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования отражались проблемы воспитания. Одной из базисных категорий для построения новой парадигмы воспитания, для развития педагогической науки, может стать категория ценности. Ценность» относится к числу таких общенаучных понятий, методологическое значение которых особенно велико для педагогики. Будучи одним из ключевых понятий современной общественной мысли, оно используется в философии, социологии, психологии и педагогике для обозначения объектов и явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих в себе нравственные идеалы и выступающих в качестве эталонов должного [6, с. По существу, все многообразие предметов человеческой деятельности, общественных отношений может выступать в качестве объектов ценностного отношения, оцениваться с точки зрения добра и зла, истины и заблуждения, красоты и безобразия, допустимого и запретного, справедливого и несправедливого. Каждая исторически конкретная общественная форма характеризуется специфическим набором и иерархией ценностей, система которых выступает в качестве наиболее высокого уровня социальной регуляции. Ценностные системы формируются и трансформируются в историческом развитии общества [6, с. З.И. Равкин пишет: «Они всегда принадлежат конкретной эпохе, но обладают способностью на новом витке исторического движения обретать новый смысл, вступать в контакт с ценностями последующего периода» [4, с.