Педагогическая технология формирования оптимального стиля управленческой деятельности руководителей государственной службы

• Автор: Зимина, Лариса Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 220 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Стили управленческой деятельности как предмет педагогического исследования
1.1 Исследование управленческой деятельности в отечественных и зарубежных психологопедагогических теориях
1.2 Особенности профессиональной и управленческой деятельности руководителей государственной службы на примере таможенных органов РФ
1.3 Сущность оптимального стиля управленческой деятельности руководителя государственной службы
Выводы по первой главе
Глава 2. Выявление стилевых характеристик управленческой деятельности руководителей государственной службы
2.1 Основные показатели стиля управленческой деятельности руководителей таможенных органов РФ
2.2 Критерии оптимального стиля управленческой деятельности руководителей таможенных органов РФ
Выводы по второй главе
Глава 3. Формирование оптимального стиля управленческой деятельности руководителей государственной службы в системе повышения квалификации
3.1 Разработка педагогической технологии формирования оптимального стиля управленческой деятельности




5
6
3.2 Экспериментальное внедрение педагогической технологии формирования оптимального стиля управленческой деятельности руководителей государственной службы
3.3 Сравнительный анализ результатов эксперимента по формированию оптимального стиля управленческой деятельности руководителей государственной службы
Выводы по третьей главе Заключение
Список использованной литературы


Дальнейшие перспективы исследования в данном направлении связаны с углубленным изучением: взаимосвязи между индивидуально-типологическими характеристиками личности руководителя и стилем управленческой деятельности; различий оптимального стиля управленческой деятельности руководителей государственной службы РФ и негосударственных сфер; условий и факторов готовности исполнителей к достижению высокоэффективных результатов, соответственно возможности определения стратегии развития коллектива. На основе полученных данных разработать педагогическую концепцию формирования высокопродуктивной управленческой команды, как важнейшего условия успешного функционирования организаций. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. ГЛАВА 1. Управленческая деятельность реализуется в разнообразных ситуациях посредством такого интегративного образования, которое в психологопедагогической литературе обозначается как стиль руководства или стиль управления. Стиль управления рассматривается как индивидуально-типологические особенности целостной, относительно устойчивой системы приоритетов, а также способов, методов, приемов управленческого взаимодействия в структуре реализации функций управления. В психолого-педагогических подходах выделяется несколько уровней в отношениях руководителя как субъекта деятельности и организации: 1) профессиональный уровень (рабочее место, пост, подразделение); 2) уровень взаимоотношений субъектов совместной деятельности; 3) уровень социальных отношений (складывающиеся межличностные и профессиональные отношения руководителя в трудовом коллективе); 4) уровень организации; 5) уровень, который выступает как совокупность политических, социально-экономических, организационно-средовых условий исторической эпохи. Таким образом, управленческая деятельность воплощает не только организационные и формализованные процессы, но и рассматривается как процесс взаимодействия субъектов деятельности организации, в которой неоднозначную роль играют индивидуальности человека. Ярко проявляется вариативность взаимодействий людей в зависимости от их индивидуальности даже в стандартно заданных условиях содержания и структурированности производственных задач. Стилевые особенности управленческой деятельности свидетельствуют как о специфике строения мотивационной сферы субъекта деятельности, так и об особенностях ориентировочной основы деятельности, сложившейся в условиях противоречивых требований, исходящих от разных типов систем. Стиль управленческой деятельности традиционно исследуется с точки зрения трех подходов: личностного, деятельностного, системного. Исследуются его общие характеристики, структуры, главные детерминанты в связке с эффективностью управления. Характеристиками стиля управленческой деятельности являются - целостность, устойчивость, индивидуальность [, с. Также отмечается, что управление в социальных системах проявляется, в частности, в функциональном и неформальном взаимодействии руководителей разного уровня, рассматривается как объективная реальность со своими законами и как психологическое отражение этой реальности со своими законами, и как психологическое отражение этой реальности сообразно разным законам в области социологии, педагогики, психологии. Наиболее наглядно это проявлялось в изучении управленческой деятельности руководителей, педагогов, спортивных тренеров. А для изучения стилевых характеристик и поведенческих стратегий нужна формализация пространства активности, анализ окружения и условий, оказывающих влияние на формирование устойчивых механизмов реагирования. Кроме того, стиль управления определяется еще и такими факторами: характером, типом коллектива, которыми приходится руководить; задачами, непосредственно стоящими перед коллективом; условиями выполнения задач; способами и средствами деятельности. Однако такие исследования носят фрагментарный характер. Традиция исследования структурных элементов стиля управления берет начало в работах Курта Левина, выделившего в основе две переменные: содержание решений и приемы выполнения решений. Стили управления рассматривал как авторитарный, демократический и либеральный. Именно подход К. Левина к анализу и классификации стилей руководства является наиболее распространенным [См.