Развитие гуманитарной культуры студентов университета

• Автор: Савельева, Нелли Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 177 с.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Теоретические основы развития гуманитарной культуры студентов университета
1.1. Сущность, структура, функции гуманитарной культуры.
1.2. Критерии и уровни развития гуманитарной культуры
студентов университета
1.3. Педагогические условия развития гуманитарной культуры
студентов университета
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно экспериментальная проверка развития гуманитарной культуры студентов университета
2.1. Диагностика состояния гуманитарной культуры студентов университета
2.2. Содержание педагогической технологии организации диалогического взаимодействия между преподавателем и студентом.
2.3. Результаты опытно экспериментальной проверки эффективности педагогической технологии организации диалогического взаимодействия между преподавателем и студентом
в развитии гуманитарной культуры студентов университета.
Выводы но второй главе.
Заключение.
Список литературы


В. Сенько, В. Г.В. Селсвко, В. А. Сластенин, Е. Н. Шиянов, Н. Е. Щуркова). Диссертационное исследование осуществлялось в период с по год поэтапно. Первый этап ( - г. Были определены цели, задачи, гипотеза исследования, осуществлялось формирование его научно - понятийного аппарата. На втором этапе ( - ) осуществлялся сбор эмпирических данных в ходе констатирующего эксперимента, выявление критериев и показателей, исходного уровня развития гуманитарной культуры студентов университета, поиск путей реализации педагогических условий в конкретной технологии, уточнение гипотезы исследования. На третьем этапе ( - ) проводилось внедрение педагогической технологии, направленной на развитие гуманитарной культуры студента университета, в образовательный процесс; осуществлялась диагностика, обработка и обобщение полученных результатов, были сформулированы и систематизированы теоретические выводы, осуществлялось оформление исследовательской работы. Экспериментальной базой исследования стали Омский государственный университет путей сообщения, Омский государственный педагогический университет. Поисково - констатирующим этапом экспериментальной работы было охвачено более 0 студентов ОмГУПС и ОмГПУ, формирующим этапом - студентов первокурсников ОмГУПС. Опытно-экспериментальная работа проводилась при непосредственном участии самого автора, кроме того, по нашим материалам работали преподавателей университетов. Материалы настоящего исследования могут быть использованы в массовой практике при работе со студентами и в системе повышения квалификации учителей и преподавателей. Достоверность результатов и объективность выводов исследования обеспечиваются методологической основой, использованием совокупности теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных проблеме, объекту, предмету, цели и задачам; сопоставимостью качественно - количественных данных исследования, воспроизводимостью его результатов. Гуманитарная культура студента университета как целостное личностное образование, включающее в себя интегративную совокупность информационного, рефлексивного, деятельностного компонентов, характеризующихся: наличием общекультурных знаний (гуманитарных, естественнонаучных, экономических, политических, правовых и т. Гуманитарная культура студента университета представляет собой меру и способ освоения общечеловеческой культуры (знания, чувства, общение, творческое действие). Диалогическое взаимодействие преподавателя и студента университета - это совместная деятельность в процессе активно конструируемого диалога, направленная на осуществление поставленных студентом (субъектом учения) целей на основе осмысления значимого для него опыта. Педагогическая технология организации диалогического взаимодействия между преподавателем и студентом представляет собой процесс проектирования и реализации преподавателем определенных последовательных действий и приемов вербального воздействия и педагогического стимулирования рефлексии студентов, обеспечивающих осуществление поставленных студентом (субъектом учения) целей на основе осмысления значимого для него опыта в процессе активно конструируемого диалога. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций в сборниках материалов: международной научно-методической конференции «Высшее профессиональное образование в условиях международной интеграции» (Омск, ), VI межвузовской научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики» (Тобольск, ), VIII Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в высшей школе» (Краснодар, ), Всероссийской научно- практической заочной конференции (Тверь,), I Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы прикладной лингвистики» (Пенза, ), международной практической конференции «XXI век: Россия и Запад в поисках духовности» (Пенза, ). Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (8 наименований), приложений (9). Текст иллюстрирован таблицами () и рисунками (6).