Развитие гуманистических отношений преподавателя и студента в целостном педагогическом процессе педагогического колледжа

• Автор: Веремей, Алла Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 195 с.

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития гуманистических отношений преподавателя

и студентов в целостном педагогическом процессе педагогического колледжа

1.1. Сущность понятия гуманистические отношения в философском,

психологическом, педагогическом аспектах

1.2. Анализ состояния разработанности проблемы исследования в

теории и практике среднего профессионального образования

Глава 2. Моделирование развития гуманистических отношений преподавателя и

студентов в целостном педагогическом процессе педагогического колледжа

2.1. Психологопедагогические условия развития гуманистических отношений

преподавателя и студентов в целостном педагогическом

процессе педагогического колледжа
2.2. Модель развития гуманистических отношений преподавателя и студентов в
целостном педагогическом процессе педагогического
колледжа
Глава 3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности модели развития
гуманистических отношений преподавателя и студентов в целостном педагогическом
процессе педагогического колледжа
3.1. Содержание и организация опытноэкспериментальной работы но развитию
гуманистических отношений педагога и студентов в
целостном педагогическом процессе педагогического колледжа
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по выявлению
эффективности модели развития гуманистических отношений преподавателя и
студентов в целостном педагогическом
процессе педагогического колледжа
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Введение. Актуальности исследования. М.М. Библсра, И. Канта, Соловьева, П. А. Флоренского, . Э.Фромма и других. Гуманистическое направление в зарубежной философии связано с именами А. Р.Бернса, А. Маслоу, К. Общепсихологическая теория отношений В. Б.Г. Ананьев, Л. А.Н. Леонтьев, Петровский, С. Л. Рубинштейн, Смирнов, Е. В. Шорохова. Гуманистическую традицию в педагогике связывают с именами Я. К.Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского, Ш. А. Амонашвили и других. Бодалева, 1 Выготского, А. Н. Леонтьева, С. Н.А. С.Л. Братченко, В. А. Кан Каликом, Я. Л. Коломинским, А. Спринзелами, М. Талоном. В работе О. К.А. Абульхановой Славской, Е. В. Бондаревской, С. Братченко, С. Л. Рубинштейном, В. В. Сериковым, И. С. Якиманской и другими. ВУЗе. М.М. Бахтин, Н. Л. Бердяев, Библер, И. Соловьев, П. А. Флоренский, С. Л. Франк, Э. К.А. Абульханова Славская, Е. В. Бондаревская, С. Л. Рубинштейн, В. В. Сериков, И. М.А. Алемаскин, Б. Г. Ананьев, И. П., Белкин, В. Бехтерев, Грановская, Я. Л. Коломинский, А. Ф. Лазурский, А. В.М. Мясищев, Обозов, А. В.Петровский, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн. Ш.А. Амонашвили, Б. С.Братусь, А. К. Дусавицкий, А. К. Маркова, Ю. Сенько, В. В. Сериков, Г. И. Щукина, Н. Е. Щуркова диалога 3. Абасов, М. Молчанов, В. В. Сериков, Е. Н. Шиянов. Методы исследования определены его целью, задачами и логикой. Первый этап г. Второй этан г. Третий этап г. Бийский педагогический колледж. В исследовании приняли участие 2 человек. Методика выявления направленности учебной мотивации Т. Ч.Д. Славгородского педагогического колледжа. Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Общий объем диссертации составляет 3 страницы. Список литературы включает 9 наименования. По словам Б. З. Вульфова, гуманизм это активное человеколюбие, т. Г.С. Батищев, А. Бергсон, Бердяев, Библер, Б. П. Вышеславцев, К. Домбровский, И. Ильин, И. Кант, Соловьев, Е. Н. Трубецкой, П. А.Флоренский, . Франк. Идеи гуманизма зародились в недрах античной философии. Сократ, Платон, Протогор, Цицерон, Эпикур. Сократа о самосовершенствовании человека. Самопознание, по мнению Сократа, есть источник внутренней свободы человека. Возрождения, которое было названо гуманизмом. Э. Роттердамского, Т. Мора, Т. Кампанелла, М. Монтеля, Ф. Рабле и др. Так, в школе радости В. Продолжением мысли В. Да Фельтре могут служить слова М. Гуманизм Т. Кампанелла и Т. Просвещения, такие как Д. Аламбер, Ф. Бэкон,Ф. Вольтер, К. А. Гельвеций, П. А. Гольбах, Ж. Ламетри. Гуманизм К. А. Гельвеция проявился в идее индивидуализации обучения. Груды Ф. Вольтера, К. А. Гельвеция, Д. Ж.Ж. Руссо и И. Г. Песталоцци. И. Кант, И. Г. Фихте, Ф. Шеллинг, Г. Гегель. Определяя человека как цель, а не как средство достижения цели, И. И.Г. Песталоцци. В своих трудах И. Роль творца и созидателя отводил человеку в своих работах Г. Гегель. И. Гербарта, Д. Дистервега, Ф. Фребеля. СенСимоном, Ш. Фурье, Р. Оуэном. К. Маркс и Ф. Энгельс. Становление гуманистических идей в России связывают с именами А. П.Я. Чаадаева, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Добролюбова. Так, А. Гуманистическая система разработанная П. Н.Г. Н.Г. М.М. Бахтин, Н. С.Н. Булгаков,Л. Ф.Лосев, И. О. Лосский, В. С.Соловьев, П. А.Флоренский, А. С.Л. Франк. Истинная жизнь, писал В. Ы.А. Бердяева, В. В. Розанова. Человек есть смертный Бог . В.В. А.Хомяков. Идея М.