Формирование профессионально-творческих компетенций студентов технического вуза в научно-исследовательской деятельности

• Автор: Вострокнутов, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 221 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Анализ сущности и содержания понятия «профессионально-творческие компетенции студента технического вуза» в научной литературе.
1.2 Возможности научно-исследовательской деятельности в формировании профессионально-творческих компетенций студентов технического вуза

1.3 Модель формирования профессионально-творческих компетенций

студентов технического вуза в научно-исследовательской деятельности

Выводы по главе

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Изучение состояния сформированное профессионально-творческих компетенций студентов технического вуза
2.2 Ход и содержание формирующего эксперимента
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-творческих компетенций студентов технического вуза в научно-исследовательской деятельности
2.4 Организационно-педагогические условия формирования
профессионально-творческих компетенций студентов технического вуза в
научно-исследовательской деятельности
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Экономическая и политическая обстановка, сложившаяся в мире, ускорение темпов развития научно-технического прогресса позволяют считать образование и конкурентоспособный человеческий капитал важнейшими ресурсами развития страны. Это декларируется в Концепции долгосрочного социально-экономического развития России на период до 2020 года. В условиях рыночной конкуренции и модернизации России ведущая роль принадлежит наукоёмким и высокотехнологичным отраслям производства. Неслучайно сегодня пристальное внимание уделяется подготовке кадров технического профиля. Об этом свидетельствует федеральная целевая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014 - 2020 годы».
Анализ нормативно-правовой и научной психолого-педагогической литературы в области образования позволяет сделать вывод о том, что выпускник технического вуза кроме умений решать стандартные профессиональные задачи должен быть готов к генерации новых идей, реализации их в проектах, проведению научных исследований и внедрению их результатов. Будущий инженер должен сочетать в себе способности ученого, конструктора и менеджера, уметь объединять специалистов различного профиля для совместной работы. Таким образом, в настоящее время интерес для общества и работодателя на рынке труда представляет выпускник технического вуза, нацеленный на поиск творческих решений профессиональных задач, т.е. владеющий на высоком уровне профессионально-творческими компетенциями. Данный тезис подтверждает опрос руководителей и специалистов предприятий Пензенской области, преподавателей Пензенского государственного технологического университета.

Продолжение таблицы
1 2 3 4
ПТК-5 Навыки защиты прав на объекты интеллектуальной собственности о необходимости защиты интеллектуальной собственности; нормативно-правовые документы в области интеллектуальной собственности; понятие и объекты интеллектуальной собственности; формы правовой защиты интеллектуальной собственности; основы ' проведения патентного поиска. определять отличительные особенности предлагаемого технического решения проведения патентного поиска; оформления документов заявки на получение патента на изобретение, полезную модель, промышленный образец и свидетельства на программу для ЭВМ и БД.
Выделенные профессионально-творческие компетенции являются
универсальными для технических направлений подготовки, взаимосвязаны с профессиональными компетенциями будущих бакалавров и выступают важным инструментом решения профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности. В качестве примера рассмотрим матрицу соотношения выделенных профессионально-творческих компетенций с профессиональными компетенциями, представленными в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» (табл. 2).
Таблица
Матрица соответствия профессионально-творческих компетенций студента технического вуза профессиональным компетенциям бакалавров направления подготовки «Конструкторско-технологическое обеспечение
машиностроительных производств»
№ Профессиональные компетенции бакалавров, указанные в ФГОС ВПО Профессионально-творческие компетенции студента технического вуза
ПТК-1 ПТК-2 ПТК-3 ПТК-4 ПТК-
1 2 3 4 5 6
ПК-6 способность участвовать в постановке целей проекта (программы), его задач при заданных критериях, целевых функциях, ограничениях, разработке структуры их взаимосвязей, определении приоритетов решения задач с учетом правовых и нравственных аспектов профессиональной деятельности + +
ПК-8 способность участвовать в разработке проектов изделий машиностроения с учетом технологических, конструкторских, эксплуатационных, эстетических, экономических и управленческих параметров + +