Подготовка специалистов в сфере моделирования и конструирования швейных изделий в условиях непрерывного профессионального образования : Лицей-колледж

• Автор: Леонова, Ирина Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Невинномысск
• Количество страниц: 249 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА К РАБОТЕ В СФЕРЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ НА ОСНОВЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Состояние научной разработанности темы исследования.

1.2. Понятийный аппарат предмета исследования

1.3. Состояние и проблемы подготовки специалиста к работе в сфере моделирования и конструирования швейных изделий на

основе преемственности образовательных уровней.

Выводы по I главе

ГЛАВА II. МЕТОДИКА КОНСТРУИРОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА К РАБОТЕ В СФЕРЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ

2.1. Нормативное обеспечение учебного процесса

2.2.Методика формирования преемственной Основной образовательной программы по специальности моделирование и конструирование швейных изделий
а преемственного учебного плана
б преемственных рабочих программ учебных дисциплин
в преемственных программ практик
г содержания и организации итоговой государственной
аттестации специалиста Выводы по II главе
ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА В СФЕРЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЯ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
3.1 Реализация преемственного содержания профессионального образования на основе модульной педагогической технологии
3.2 Мониторинг качества подготовки специалиста.
Выводы по III главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Г. предлагают план по составлению профессиограммы специалиста, который взят нами за основу при разработке подобного документа с точки зрения специальности «Моделирование и конструирование швейных изделий». Приложение 1. Профсссиограмма специалиста в сфере дизайна одежды. Паспорт специалиста во-псрсых, предполагает точное определение личностных качеств , общих требований к знаниям и умениям, которые должны быть развиты в процессе его профессиональной подготовки независимо от типа специалиста; во-вторых, определение круга его должностных обязанностей, вычленение специальных функций. По мнению Е. Батышев С. Применительно к общим требованиям в сфере профессиональной деятельности, Семушина Л,Г, и Ярошенко Н,Г. Теоретическое обучение в начальном профессиональном образовании включает зри цикла предметов: общеобразовательный,, общетехнический и специальный, а в среднем профессиональном образовании - пять циклов: теоретическое обучение, общспрофсссиональные и специальные дисциплины, дисциплины специализаций и по выбору обучающихся. Методы обучения общеобразовательным предметам в общедидактическом, частнодидактическом и частнометодическом аспектах достаточно глубоко и всесторонне раскрыты в педагогической литературе. В этой связи методы теоретического обучения нами рассматриваются, прежде всего применительно к изучению общспрофсссионалыгых и специальных дисциплин, представляющих в дидактическом плане единое целое. И далее, на методическом уровне ф специалист: «. Исследования российских учёных, а также педагогическая практика позволили выделить несколько групп умений для специалиста в сфере дизайна одежды. Среди них А. Направленность па профессию и трус). Владение необходимыми конкретно-предметными знаниями теоретического и эмпирического плана. Осознание дефицита общепрофессиональных, специальных знаний и умений; стремление повышать свою квалификацию; способность планировать карьеру. Отношение к труду: потребность в труде, трудолюбие, стремление к качественному выполнению работы, трудовой энтузиазм, творческая самореализация в труде. Самостоятельность при решении профессиональных задач, инициатива, предприимчивость в трудовой деятельности. Дисциплинированность, ответственность за эффективное использование времени и результаты труда. Требовательность к себе и другим. Организаторские, управленческие способности. Умение налаживать контакты. Эффективность общения с членами группы, коллектива. Продуктивность поведения в конфликтных ситуациях. Направленность на себя как личность. Нравственность, моральная устойчивость и надёжность. Эмоционально-личностная автономность. Умение определять жизненные цели, ценности, приоритеты. Умение актуализировать мотивацию деятельности. Настойчивость в достижении цели. Креативность. Стремление и способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Владение методологией освоения фактологического знания. Объективность и критичность в самооценке. Владение технологией разработки имиджа ( спецкурс «Имиджиология»). Такое структурирование показателей групп профессиональных умений мы считаем целесообразным, так как при выявлении требований «заказчиков» к выпускникам СПО именно эти направления {на специализированный труд; на работу в группе, коллективе; на себя как личность) оказались приоритетными. Модель подготовки специалиста. Моделирование и конструирование швейных изделий». В статье Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от . ФЗ [3] предусмотрено, что граждане, имеющие начальное профессиональное образование соответствующего профиля, получают среднее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам. Получение среднего профессионального образования (СПО) по сокращенным программам возможно только для специальностей СПО, имеющих родственные профессии НПО. Под родственными профессиями НПО и специальностями СПО понимаются такие, которые имеют один и тот же объект труда, схожие виды деятельности по отношению к объекту труда при различных классах профессиональных задач [5]. СПО на базе НПО по специальности СПО «Моделирование и конструирование швейных изделий»;. СПО(9).