Методика развивающего контроля в формировании у студентов социально-педагогического мышления

• Автор: Ишимова, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Становление и современное состояние педагогической

диагностики и развивающего контроля в системе образования

1.2. Социальная рефлексия в социальнопедагогическом мышлении

Анализ категории социальная рефлексия и ее значение в деятельности

специалиста по социальной работе

Особенности профессионального социальнопедагогического

мышления специалистов по социальной работе

1.3. Модель методики и условия осуществления развивающего контроля в

формировании социальнопедагогического мышления

студентов

Выводы по первой главе Ю

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДИКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕГО
КОНТРОЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ
СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
2.1. Цель, этапы и содержание экспериментальной работы Ю
2.2. Методика осуществления развивающего контроля в формировании
социальнопедагогического мышления студентов
2.3 Анализ и оценка результатов педагогического эксперимента
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


ГЛАВА I. ГЛАВА 2. В.Г. Это время собирать камни. В.М. Розин. Еще в XIX в. К.Д. Б.С. Гершун ский, С. И. Гессен, В. Краевский, Н. Д. Никандров и др. Ю.К. Бабанский, В. В. Давыдов, 1 Зан ков, И. И. Ильясов, П. Пидкасистый и др. В.П. Беспалько, Г. Г. Гранатов, И. Г. Пустильник, Г. Сериков, В. К.А. АбульхановаСлавская, Б. Г. Ананьев, В. А. Беликов, Л. А.Н. Лсонтьев, С. В.А. Сластенин и др. Г.А. Г.А. Петрова и др. Вербицкий и др. Г.Г. Гранатов, Ю. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Г. П. Щедровицкий, Н. К.А. АбульхановойСлавской, О. С. Анисимова, Брушлинского, В. В. Докучаева, Т. Кудрявцева, Л. М. Митина, Е. К. Осипова, С. России В. П. Беспалько, Л. С. Выготский, П. Гальперин, Е. П. Перовский, Н. Ф. Талызина, Л. М. Фридман и др. М.А. Беляева, Б. З. Вульфов, М. В.Н. Гуров, Литвак, В. Д. Семенов, Г. Решение этой проблемы составляет цель исследования. Г.Г. Гранатов. Бодалев, М. М.С. Каган, Г. А. Кудрявцева, I Петровская, Л. И. Савва. В.Г. Бочарова, Б. З. Вульфов, М. А. Галагузова, Литвак, Мудрик, Ф. Мустаева, В. Д. Семенов, Г. Н. Филонов, Н. Б. Шмелева, Т. Б.С. Гершунского, В. Загвязинского, А. И. Кочетова, В. В. Краевского, А. Я. Найна и др. Магнитогорского государственного университета. Первый этап гг. На втором этапе исследования гг. На третьем этапе исследования гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Магнитогорского государственного университета. МаГУ Магнитогорск, гг. Омск, г. МаГУ Магнитогорск, г. Тамбов, г. Мониторинг это наблюдение, отслеживание, исследование. Проблемам исследования мониторинга образования посвящены работы В. Полонского, М. И. Зарецкого, Е. И. Перовского, М. Белкиным. Педагогический мониторинг, как считает В. В работе С. В.А. Сопоставляя контроль и мониторинг, Л. Мониторинг шире понятия контроль. Они соотносятся как целое и часть. Мониторинг имеет ряд отличительных особенностей.