Межкультурный диалог как фактор профессионального становления будущего учителя

• Автор: Гусевская, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Глава I. Теоретические основы межкультурного диалога как фактора

профессионального становления будущего учителя

Философские, социологические и психологические аспекты межкультурного диалога

как фактора профессионального становления будущего учителя

Педагогическое обоснование межкультурного диалога как фактора профессионального

становления будущего учителя

Актуальное состояние проблемы межкультурного диалога как фактора

профессионального становления будущего учителя и условия его реализации

Глава И. Реализация педагогических условий межкультурного диалога как фактора

профессионального становления будущего учителя

Создание дидактикокоммуникативной среды на занятиях

иностранного языка
Обогащение содержательного компонента дисциплины
Иностранный язык
Включение студентов в межкультурное взаимодействие в процессе изучения
иностранного языка 1
Заключение
Библиографический список
Приложения .
ВВЕДЕНИЕ


Глава I. Глава И. Приложения . Актуальность исследования. Особая роль в овладении межкультурным диалогом отводится образованию. Найти ответы на эти вопросы пытались М. М.Бахтин, В. С.Библер, Ю. М. Лотман и др. Значение культуры в развитии и становлении человека рассмотрены I. В. Гумбольдтом, М. С.Каганом, К. ЛевиСтросом, А. М.Лобком, Г1. К.А. АбульхановойСлавской, А. Г.Асмолова, А. Н.Леонтьева, Б. С.Л. Рубинштейна, Д. И.Фельдштейна и др. Исследования Б. С. Братуся, В. П. Зинченко, Д. А. Леонтьева, В. В.И. С.В. Беловой, Е. В.Бондаревской, В. Н.Б. Крыловой, Г. Н. Прозументовой, Ю. В.Сенько, В. В.Сериковым и др. В.А. Мудрика, Н. Н.А. Переломовой, В. А.Сластенина, Ю. В.Сенько, Е. В. Шиянова и др. Б.С. Гершунского, П. Ф.Каптерева, В. Н.Сорока Росинекого и др. Н.Д. Гальскова, Е. М.Верещагин, В. Г.Костомаров, Е. И.Пассов, В. В.П. Сысоев, С. Г. ТерМинасова, И. И.Халеева и др. Анализ литературы обнаруживает существование дискуссионных точек зрения. Так, в работе 1. II. Объект исследования процесс профессионального становления будущего учителя. Гипотеза исследования формулируется следующим образом. Теоретикометодологическими основами исследования явились кон
цепция диалога культур М. М.Бахтин, В. С.Библер, Ю. Г.Марсель, М. Хайдеггер, К. В.Дильтей, П. Ф.Шлейермахер, М. К.А. АбульхановаСлавская, А. Г.Асмолов, А. Б.Ф. Ломов, А. А.Реан, С. Л.Рубинштейн, Д. Б.С. Братусь, В. П. Зинченко, Д. А. Леонтьев, В. Петровский, В. Е.В. Бондаревская, Н. Б.Крылова, Л. Н.Куликова, Ю. В.Сенько, В. В.Сериков и др. Е.М. Верещагин, Н. Д.Гальскова, В. Г.Костомаров, Е. В.В. Сафонова, В. П.Сысоев, С. Г. ТерМинасова, И. Э.Ф. А.В. Мудрик, В. А.Сластенин, А. П. Гряпицына, Н. Организация исследования. Н.Г. Чернышевского. Исследование проводилось поэтапно с по гг. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. М мнений, открытость иным взглядам и позициям. Н.Г. Забайкалья Чита, . Н.Г. Бурятский государственный университет. Изучение возможности влияния . Современный ученый В. Позднее Л. В ранних работах Маркса фигурирует формула сущность человека и есть общение. Или общение и есть сущность человека. Нет, имеется в виду несколько другое. Ты субъекта и объекта , . У Бубера диалогизм становится онтологическим. Вся реальная жизнь для Бубера это встреча Я и Ты. Особенно важна для нашего исследования идея М. Другому. К феномену диалога обращались другие представители экзистенциальной философии. Важнейшее понятие философствования Ясперса коммуникация. Выдающийся экзистенционалист Г. Фундаментальная данность человеческого существования это человек с человеком. Для французского философа Э. Другого. А.Ф. Лосева, Н. О Лосского, Соловьева, С. П.А. Флоренского. Основой построения их концепций является структура со. Г.С. Выдающийся русский мыслитель В.