Дидактическое проектирование информационно-образовательной среды высшего учебного заведения

• Автор: Лобанова, Елена Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 314 с. : ил. + Прил. (85 с.: ил.)

Введение
Глава 1. Теоретические основы дидактического проектировании информационнообразовательной среды вуза
1.1. Научные подходы к разработке информационнообразовательной среды высшего учебного заведения
1.2. Сущность и содержание дидактического проектирования информационнообразовательной среды вуза
1.3. Информационнообразовательная среда вуза как объект дидактического проектирования
1.4. Обоснование критериев и показателей педагогической эффективности информационнообразовательной среды вуза
Глава 2. Научноприкладное обоснование эффективного построения информационнообразовательной среды вуза
2.1. Концептуальные подходы к разработке современной модели информационнообразовательной среды вуза

2.2. Формирование содержательного наполнения информационнообразовательной среды вуза

2.3. Характеристика дидактических средств учебного процесса как компонентов информационнообразовательной среды вуза
2.4. Организационнотехнологические и информационнотелекоммуникационные аспекты создания информационнообразовательной среды вуза
Глава 3. Технологии дидактического проектирования информационнообразовательной среды вуза
3.1. Анализ зарубежного опыта разработки информационнообразовательной среды вуза и построения обучения на ее основе
3.2. Алгоритмы разработки основных компонентов информационнообразовательной среды вуза
3.3. Результаты оценки педагогической эффективности информационнообразовательной среды по итогам опытноэкспериментальной работы
Глава 4. Педагогические пути и условия эффективного построения информационнообразовательной среды вуза
4.1. Программноцелевой подход к формированию информационнообразовательной среды вуза и учебного процесса на ее основе

4.2. Организационнопедагогическое обеспечение дидактического проектирования информационнообразовательной среды вуза
4.3. Развитие у руководителей и профессорскопреподавательского состава навыков и умений управленческой и педагогической деятельности в условиях информационнообразовательной среды вуза
4.4. Разработка и внедрение корпоративной информационной системы вуза
Заключение
Список литературы


Создаваемые программные продукты учебного назначения не проходят технических испытаний и сертификации, что означает, в частности, отсутствие конструкторской и эксплутационной документации, выполненной в соответствии с ГОСТ. Практически не осуществляется трансферт полученных результатов НИР, НИОКР и программных продуктов, созданных но государственным программам, не определен порядок и условия их передачи пользования, продажи, обмена с учетом авторского права и правообладания для образовательных и научных учреждений. См. Зайнугдинова I. X. Теоретические основы создания и применения электронных учебников по общетехническим дисциплинам Дис. АстраханьМ. Колосов Д. Э. Электронные учебники и библиотеки в Федеральной целевой программе Развитие единой образовательной информационной среды гг. Сб. Всероссийская конференция Электронные учебники и электронные библиотеки в открытом образовании Тезисы докладов. М. МЭСИ, . В.И. Лобачсв С. Л. Виртуальная образовательная среда предпосылки, принципы, организация Международная академия открытого образования. М. МЭСИ, и др. См. Мельников , Цытович П. Л. Принципы построения обучающих систем и их классификация Электронный журнал Педагогические и информационные технологии. Муравлев Д. П. Совершенствование образовательного процесса ВУЗа на основе новых информационных технологий Дис. М. ВУ, Создание курсов в среде дистанционного обучения i Пособие для преподавателей. Омск, и др. Если таковые все же представлены, то они размещены в авторских, не прошедших сертификацию, программных средствах хранения, тестирования и администрирования, или же реализуются лишь в рамках одного вузаразработчика. Теоретический анализ проблемы, изучение практики российских и зарубежных вузов показали, что ИОС может быть эффективна в силу своих системных функциональных связей. Бессистемная деятельность вузов по созданию огромного количества СО, сетевых курсов, других элементов ИОС ведет к большим финансовым и временным затратам и не является педагогически целесообразной. Системнофункциональный подход определяет необходимость целенаправленной деятельности вуза по формированию ИОС, требует научно обоснованного дидактического проектирования1. Проведенное исследование свидетельствует, что разработанный базис научного и прикладного аспектов ИОС, анализ и выявление узких мест в теоретическом и практическом осмыслении предмета диссертационного исследования позволяют определить сущность и содержание дидактического проектирования ИОС. Проведенный теоретический анализ дидактического проектирования ИОС, научное осмысление сложившейся практики информатизации образовательного процесса в вузах способствовали уточнению сущности дидактического проектирования ИОС. См. Загвязинский В. И. Педагогическое предвидение. М., ЗаирБек Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию Лвтореф. СПб, Монахов В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград Перемена, Муравьева Г. Е. Дидактическое проектирование Шуйский гос. Шуя ШПГУ, Руденко Ю. С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе. М. ВУ, и др. Изучение специальной педагогической литературы, обобщение результатов деятельности различных групп разработчиков информационнообразовательной среды показали, что содержанием этапов дидактического проектирования ИОС вуза являются определение общей концепции системы обучения в вузе в условиях ИОС, адекватных ей целей отбор соответствующего содержания обучения, его структуризация с. См. Ермоленко В. А. Теоретические основы проектирования содержания непрерывного профессионального образования Лвторсф. Казань, Ломакина О. Этапы проектирования деятельности Высшее образование в России. Роберт И. В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования Дис. М., Торина Е. Г. Организационнопедагогические основы проектирования информационного пространства в педвузе Автореф. Тула, Тихомиров В. П., Солдаткин В. С.Л. Виртуальная образовательная среда предпосылки, принципы, организация Международная академия открытого образования. М. МЭСИ, и др.