Внутриучрежденческая система повышения квалификации педагогов-музыкантов

• Автор: Докучаева, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы повышения квалификации педагоговмузыкантов.

1.1. Тенденции развития системы повышения квалификации педагогических кадров системы дополнительного образования

1.2. Педагогмузыкант в системе дополнительного образования

ГЛАВА 2. Опытноэкпериментальная работа по формированию готовности к импровизационнотворческой деятельности во внутриучрежденческой системе повышения квалификации педагоговмузыкантов.

2.1. Внутриучрежденческая система повышения квалификации педагоговмузыкантов.

2.2. Сравнительный анализ результатов опытноэкспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Они обсуждались и получили одобрение на Международной и Всероссийских конференциях (Самара - , ; Москва - ; Пенза - ; Кемерово - ). Материалы исследования внедрялись автором в процессе организации внутриучрежденческой системы повышения квалификации педагогов-музыкантов и реализации концепции обучения музыке в детской экспериментальной музыкальной хоровой школе-десятилетке № 1, а также при разработке программы эксперимента «Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего единство физического, психического и социального развития старшеклассников на основе современных здоровьесберегающих технологий», утвержденного приказом №5-од от Департамента образования администрации г. Самары (раздел «Современные музыкальные технологии»). Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедр педагогики Самарского государственного педагогического университета, Самарского филиала Московского городского педагогического университета и получили одобрение. Управления по вопросам культуры администрации г. Самары. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в научных публикациях автора. Они обсуждались и получили одобрение на Международной и Всероссийских конференциях (Самара - , ; Москва - ; Пенза - ; Кемерово - ). Материалы исследования внедрялись автором в процессе организации внутриучрсжденческой системы повышения квалификации педагогов-музыкантов и реализации концепции обучения музыке в детской экспериментальной музыкальной хоровой школе-десятилетке № 1, а также при разработке программы эксперимента «Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего единство физического, психического и социального развития старшеклассников на основе современных здоровьесберегающих технологий», утвержденного приказом . Департамента образования администрации г. Самары (раздел «Современные музыкальные технологии»). Материалы исследования внедрялись автором в процессе педагогической деятельности в качестве педагога-музьтканта, заместителя руководителя Управления по вопросам культуры администрации г. Самары. Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедр педагогики Самарского государственного педагогического университета, Самарского филиала Московского городского педагогического университета и получили одобрение. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ. Проблема подготовки квалифицированного специалиста в условиях резкого изменения социально-экономических отношений и культурной ситуации в обществе чрезвычайно актуальна. Необходимость пересмотра ориентиров образования предопределила изменения и в системе повышения квалификации, что потребовало формирования готовности педагога к саморазвитию в процессе повышения профессиональной квалификации в системе дополнительного образования. Функционирование дополнительного образования обусловлено спецификой образовательной сферы. Многообразие направлений и видов учреждений дополнительного образования (более 0 разновидностей) не сводится к формально закрепленному Министерством образования РФ перечню, поэтому требуется научная разработка профессиограммы педагога-музыканта в дополнительном образовании. В пределах каждой профессии существуют специализации, которые отличаются характером трудовой деятельности. Деятельность педагога в музыкальном образовании отличается от деятельности педагога, ведущего кружок мягкой игрушки, хотя оба работают в системе дополнительного образования. Специалист, обучающий детей музыке в общеобразовательной школе, - учитель музыки - работает по типовой программе. Его основные функции состоят в обеспечении уровня подготовки учащихся, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта []. Преподавателем является специалист, работающий в системе среднего или высшего профессионального образования.