Профессиональная направленность коммуникативной подготовки студентов туристского вуза

• Автор: Келеман, Анна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Химки
• Количество страниц: 120 с. : 7 ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Теоретические основания исследования проблемы
коммуникативной подготовки студентов туристского вуза
1.1. Международные коммуникации и учет их развития в профессиональном туристском образовании
1.2. Характеристика содержания обучения профессиональным коммуникациям в туристском вузе.
1.3. Проблема формирования профессиональных коммуникаций в аспекте приобщения к общечеловеческим ценностям в эпоху глобализации философский и педагогический аспекты
Глава 2. Моделирование профессиональной направленности коммуникативной подготовки студентов туристского вуза
2.1. Анализ профессиональной направленности коммуникативной подготовки студентов туристского вуза
2.2. Модель развития профессиональной направленности
коммуникативной подготовки студентов туристского вуза
2.3. Сравнительный анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Заключение
Библиография


Сущность коммуникативной подготовки определяется ее целями, связанными с формированием коммуникативных компетентностей как комплекса когнитивных способностей, направленным на познание собственных психологических характеристик в процессе общения, индивидуально-психологических особенностей партнеров и психологических аспектов коммуникативного процесса в целом. Разработана модель профессиональной направленности коммуникативной подготовки студентов туристского вуза, включающая: содержание коммуникативной подготовки (бытийные, нравственные, моральные ценности и ценности рекреационно-туристской направленности); совокупность коммуникативных задач по информированию, описанию, объяснению, доказательству, убеждению потребителей туристских услуг в процессе их обслуживания; профессиональные ситуации (решение профессиональных вопросов, установление и поддержание профессиональных контактов, консультирование); уровни коммуникативной подготовки (рецептивно-репродуктивный, репродуктивно-продуктивный, продуктивно-творческий). Разработаны критерии оценки уровней коммуникативной подготовки студентов туристского вуза: мотивационный, оценивающий уровень формирования представлений об человека к определенным сторонам действительности, выступающей начальным этапом формирования социальной, т. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем предложено обоснование профессиональной направленности коммуникативной подготовки как составляющей содержания профессионального образования специалистов сферы туризма, спроектирована общая модель профессиональной направленности коммуникативной подготовки в программе ее формирования. Практическая значимость исследования состоит в том, что в нем разработан сборник коммуникативных задач и профессиональных ситуаций, сборник методических рекомендаций по формированию коммуникативной культуры студентов туристского вуза. Коммуникативная направленность коммуникативной подготовки определяется: индивидуальнопсихологическими особенностями студентов (направленность на взаимодействие, система сформированных отношений, коммуникативной компетентностью и др. Модель профессиональной направленности коммуникативной подготовки студентов туристского вуза структурно представлена содержанием коммуникативной подготовки на основе общечеловеческих ценностей и уровнем коммуникативной подготовки. Уровни коммуникативной подготовки включают в себя рецептивно-репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и продуктивно-творческий. Апробации и внедрение результатов исследования в практику осуществлялось в следующих процессах: при разработке и реализации учебных программ и рекомендаций по их изучению для учащихся общеобразовательных школ, при подготовке и публикации материалов исследования; в процессе выступлений автора на научно-практических конференциях в г. Москва, ( г. Екатеринбург ( г. Рязани ( г. Анапе ( г. Минске ( г. Риге ( г. Российской международной академии туризма ( г. Структура работы. Современная рыночная экономика возникла в результате развития предпринимательской деятельности, являющейся основой развития цивилизации, затрагивающей все аспекты жизни человеческого общества, представляющего собой сложный социальный организм, который находится в постоянном движении и развитии. Данное развитие самым органичным образом связано со всеми коммуникативными процессами в жизни общества: культурными, социальными, политическими. В коммуникативном процессе человек является активным и творческим началом. Вместе с тем любой процесс коммуникации возможен лишь тогда, когда коммуникация происходит на одном коммуникативном языке. При этом существуют два уровня коммуникативных языков: один «лингвистический», второй — нормативный язык, (система правил и нормативных оценок культуры. Для определения сущности и содержания профессиональных коммуникаций специалиста в сфере туризма необходимо рассмотреть понятие «коммуникация», сложившееся в научно-педагогической литературе. Слово «коммуникация» - одно из многих иностранных слов, которые в настоящее время широко употребляются в русском языке. Оно происходит от латинского слова “соштишсо”, что означает «делаю общим, связываю, общаюсь», поэтому наиболее близким к нему но значению является русское слово «общение». От слова «коммуникация» происходят такие слова, как «коммуникабельность», «коммуникативный», коммуникабельный».