Формирование готовности к саморазвитию информационной культуры у студентов педагогического вуза

• Автор: Казаков, Игорь Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 250 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Информационная культура в контексте профессионального становления будущего педагога
1.1. Информационная культура как профессиографичсская характеристика личности современного педагога
1.2. Сущность и структура готовности будущего педагога к саморазвитию информационной культуры.
1.3. Оценка уровня готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры и анализ практики ее формирования в педагогическом вузе.
Глава 2. Междисциплинарный процесс формирования готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры как объект системного проектирования
2.1. Моделирование процесса формирования готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры
2.2. Технология формирования готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры.

2.3. Экспериментальная апробация процесса формирования готовности будущих

педагогов к саморазвитию информационной

культуры.
Заключение.
Библиография


Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью исходных позиций; выбором и реализацией комплекса теоретических и эмпирических методов, соответствующих задачам исследования; систематической проверкой результатов исследования на различных этапах экспериментальной работы; получением конкретных позитивных изменений в уровнях сформированности у студентов педагогического вуза готовности к саморазвитию информационной культуры. Апробация результатов исследования. Студенческой научно-практической конференции «Дни науки Социально-педагогического института СГУТиКД» (Сочи, , ), Международной научно-практической конференции «Дружининские чтения» (Сочи, ,). Результаты исследования используются в образовательновоспитательном процессе Социально-педагогического института Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. Развитие информационной культуры будущего педагога продуктивно в том случае, если оно реализуется как самоформирующийся процесс, необходимый аспект профессионально-педагогического саморазвития. Готовность к саморазвитию информационной культуры является важной профессиографической характеристикой современного педагога, характеризующей его способность осуществлять целенаправленную рефлексивную деятельность, связанную с проектированием и реализацией качественных изменений своей личности как носителя информационной культуры, коррекцией информационной деятельности, преодолением информационных барьеров, совершенствованием информационных умений и навыков, контролем текущих изменений и соотнесением результатов с тенденциями развития информационной культуры общества. Построение и функционирование междисциплинарного процесса формирования готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры целесообразно осуществлять на основе его теоретической модели, предполагающей согласование и преемственную реализацию двух групп задач - формирования информационной культуры и готовности к ее саморазвитию в области учебной, педагогической и исследовательской деятельности. Содержанием процесса формирования готовности будущего педагога к саморазвитию информационной культуры выступает преодоление информационных барьеров учебно-познавательной, педагогической и исследовательской деятельности будущего педагога. Основой педагогического инструментария процесса формирования готовности будущих педагогов к саморазвитию информационной культуры выступают технология саморазвития информационной культуры и проблемные учебнопознавательные, педагогические и исследовательские задачи, способы решения которых связаны с овладеванием информационной культурой и формированием готовности к ее саморазвитию. Глава 1. Важнейшим условием эффективности профессионального становления будущего педагога в современных условиях становится высокий уровень развития информационной культуры и готовности к ее саморазвитию. В настоящее время термин «информационная культура» является предметом изучения различных областей знаний - философии, культурологии, педагогики, информатики и др. На данный момент существует большое количество определений информационной культуры. Мы считаем, что информационная культура должна рассматриваться одновременно в широком и узком смысле, каждый из которых дополняет друг друга. Так, В. В научных исследованиях понятие информационной культуры рассматривается во взаимосвязи с понятиями общей культуры личности, общества, информационной деятельности, инфосреды, информации. Так, М. С. Коган и В. А. Уханов (4) связывают понятия информационной культуры и информационной деятельности и определяют информационную культуру как «единство информационных способностей и творческой информационной деятельности, реализуемое в информационном взаимодействии субъектов в процессе создания, хранения, преобразования, трансляции, восприятия и использования информации в обществе». Исследователи отмечают, что системность информационной деятельности является объективной основой представления информационной культуры в качестве сложного, внутренне противоречивого целого.