Формирование готовности студентов педвузов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в общеобразовательной школе

• Автор: Валиева, Валентина Кузьминична
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 245 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретический анализ проблемы формирования готовности

студентов педвузов к физкультурнооздоровительной и спортивно

Ф массовой работе в общеобразовательной школе

1.1. Современное состояние физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы в общеобразовательной школе
1.2. Сущность и содержание понятий физкультурнооздоровительная работа и спортивномассовая работа
1.3. Модель процесса формирования готовности студентов педвузов к физкультурнооздоровительной и спортивно

массовой работе в общеобразовательной школе

1.4. Критерии и уровни готовности выпускников педвузов к физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работе в

общеобразовательной школе

Выводы по I главе.
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию готовности студентов педвузов к физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работе в общеобразовательной школе.
2.1. Содержание и методика констатирующего этапа экспериментальной работы.
2.2. Организация и ход формирующего этапа опытноэкспериментального исследования .
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
2.4. Педагогические условия эффективного формирования готовности студентов педвузов к физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работе в
общеобразовательной школе.
Выводы по II главе
Заключение.
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность


В Чувашской Республике в последние годы были приняты Законы «Об образовании» и «О физической культуре и спорте», Постановление Верховного Совета и Кабинета Министров Чувашской Республики «О республиканской целевой программе развития физической культуры, спорта, туризма, санаторно-курортного дела и формирования здорового образа жизни населения Чувашской Республики на период до года», Президентская программа «Новая школа», целевые республиканские программы «Образование и здоровье детей» [6; 3; 4; 0; 2; 8; 5; 9]. В этих нормативных документах предусматривается создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет повышения удельного веса и качества занятий физической культурой. Многие исследователи (С. Л. Баранцев, Г. В. Береуцин, Г. И. Довгаль, Н. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон, И. Н. Стояк и др. По мнению Л. М. Крылова, основной причиной неуспеваемости около % детей является низкий уровень состояния их здоровья и слабая физическая подготовленность [4, ]. М.И. Станкин, основываясь на данных зарубежных и российских исследователей, убедительно показывает, что к физической культуре необходимо относиться как к «. Ю.А. Андреев утверждает, что при значительном умственном и нервном напряжении мощной должна быть и физическая разрядка []. Общепризнанным является мнение, что активное внедрение физического воспитания в учебно-воспитательный процесс способствует формированию у школьников потребности в здоровом образе жизни. В.А. Сухомлинский всегда на первое место ставил здоровье и физическое воспитание детей и только после этого нравственное, умственное, трудовое воспитание. Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил - важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности. Больной и хилый, предрасположенный к заболеваниям ребенок - источник многочисленных невзгод» [1]. Следует отметить, что процесс физического воспитания школьников складывается из разнообразных форм занятий физическими упражнениями, проводимыми в определенной системе и осуществляемыми на основании «Положения о физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы», согласно которому за физическое воспитание учащихся ответственность несет весь педагогический коллектив. Современное состояние и перспективы дальнейшего повышения эффективности физического воспитания учащихся в значительной мере зависят от конкретности поставленной цели. Так, В. П. Лукьяненко подчеркивает, что в любой деятельности цель является важным системообразующим фактором, без которого система теряет смысл своего существования. По его мнению, целью физического воспитания школьников является обеспечение общего (неспециального) среднего физкультурного образования [2, ]. М.Я. Виленский считает, что цель физического воспитания - формирование физической культуры личности [; ]. В.И. Лях трактует цель физического воспитания как содействие формированию всесторонне и гармонично развитой личности и утверждает, что формирование физической культуры является не целыо, а лишь средством достижения ее [6; 7]. Мы придерживаемся взгляда ряда исследователей, которые считают, что целью физического воспитания является улучшение физического развития человека, совершенствование его физических качеств и способностей [; 2; 6; 5]. По мнению ряда авторов, в настоящее время назрела необходимость существенной переориентации целей и задач физического воспитания. Прежде всего, речь здесь идет о переходе от системы, ориентированной в основном на формирование отдельных физических качеств, жизненно необходимых двигательных умений и навыков, к системе, акцентирующей значение познания особенностей своего организма и овладение средствами целенаправленного воздействия на свое физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья, формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом, физическом самосовершенствовании, в здоровом образе жизни [; ; 3; 5; 0; 6 и др. Домах детского творчества, физкультурно-оздоровительные группы и спортивные секции при различных спортивных организациях, детские спортивные школы и др.