Формирование информационной компетентности в профессиональной подготовке будущих инженеров

• Автор: Порхачев, Михаил Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Информационная компетентность

в психологопсдагогических науках

2. Основные подходы к формированию информационной компетентности специалиста в учреждениях профессионального

образования.

Выводы но первой главе.

ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ

УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАТИКА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ СПЕЦИФИКИ В ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ИНЖЕНЕРОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
1. Профессиографические составляющие информационной
компетенции инженеров пожарной безопасности.
2. Обоснование применения образовательной полидидактической технологии в формировании информационной
компетентности инженеров пожарной безопасности
3. Основы разработки учебпометодичсского комплекса дисциплины Информатика для реализации
образовательной полидидактической технологии
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ИНЖЕНЕРОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1. Методика применения учебнометодического комплекса дисциплины Информатика для формирования информационной
компетентности инженеров пожарной безопасности.
2. Результаты опытнопоисковой
работы и их интерпретация
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Уральского института противопожарной службы и могут быть рекомендованы к использованию в других учебных заведениях профессионального образования, осуществляющих подготовку специалистов данного профиля. Достоверность полученных результатов исследования, выводов и рекомендаций обеспечивается научной обоснованностью исходных теоретических положений, внутренней непротиворечивостью логики исследования, проведением опытно-поисковых исследований, адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования, использованием математических методов обработки результатов и педагогических критериев в их качественной интерпретации. Апробация и внедрение результатов исследования. Екатеринбург, ) и «Эффективность образования в условиях его модернизации» (Новосибирск, ); Международной научно-практической видео-Интернет-конференции «Наука и инновации - » (Белгород, Днепропетровск, ); 2-й Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества» (Екатеринбург, ); 4-й Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, ); межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов «Инновационные технологии в педагогике и па производстве» (Екатеринбург, , ); межвузовских научно-практических конференциях «Право и педагогика: тенденции и взаимодействия» (Екатеринбург ), «Право и сфера образования в современной России» (Екатеринбург ); «Подготовка кадров для государственной противопожарной службы МЧС России: проблемы, перспективы, задачи» (Екатеринбург, ) и др. При разработке методик формирования информационной компетентности профессионального уровня необходимо основываться на профес-сиографическом анализе когнитивно-деятельностного, ценностно-ориегпирующего гг компыотсрно-технологического блоков данной компетентности. Формирование информационной компетентности профессионального уровня предполагает обязательное применение полидидактических технологий, учитывающих условия образовательной среды, ориентированных на формирование основных блоков указанной компетентности. Последовательность решения поставленных задач определила структуру исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, приложений. Работа изложена па 0 страницах стандартного текста, Список литературы содержит 0 наименований. ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формировании информационной компетентности в учреждениях профессионального образования. В данной главе мы рассматриваем теоретические аспекты формирования информационной компетентности в учреждениях профессионального образования, основные достижения современной педагогической науки, методики дисциплины «Информатика», применяемые в данном направлении, анализ специфики подготовки специалистов в вузах государственной противопожарной службы. В первом параграфе осуществляется психолого-псдагогнческий анализ понятия информационная компетентность. Второй параграф посвящен основным подходам к формированию информационной компетентности в учреждениях профессионального образования. Информационная компетентность» в психолого-педагогичсских науках. В своем историческом развитии человечество пережило пять информационных революций (изобретение языка, изобретение письменности, книгопечатание, появление электричества и новых информационных технологий, компьютерная революция), каждая из которых характеризовалась значительным увеличением объемов информации и качественно новым скачком в способах ее обработки. Особую роль при этом отводилась образованию: учитывая сложившиеся тенденции, появилась необходимость подготовки специалистов на качественно попом уровне, владеющих современными средствами и методами обработки информации. В системе образования должны доминировать информационные компоненты, выпускники этой системы начинают жить в информационном обществе, где приоритетную роль играют фундаментальные знания об информационных процессах в природе и обществе, новые информационные технологии.