Формирование умений прогнозирования у студентов - будущих экономистов

• Автор: Постникова, Екатерина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 182 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Теоретические основы профессиональной подготовки студентов будущих экономистов

1. Исторический экскурс в проблему предпринимательской

деятельности

2. Модель личности и модель деятельности экономиста

3. Средства формирования умений прогнозирования у

студентов будущих экономистов

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по формированию умений

прогнозирования у студентов будущих экономистов 1. Система формирования умений прогнозирования у

студентов будущих экономистов.0

2. Сравнительный анализ результатов опытно экспериментальной работы по формированию умений прогнозирования у
студентов будущих экономистов8
Заключение 1
Список использованных источников


В ходе экспериментальной работы, анализа требований, предъявляемых к личности и деятельности экономиста, определялась суть и структура ключевых понятий. Сочетание экспериментальной работы с анализом и обобщением опыта подготовки специалистов экономического профиля позволило уточнить гипотезу исследования, конкретизировать педагогические средства, обеспечивающие формирование профессионально значимых умений у студентов-будущих экономистов. Третий этап ( - гг. Теоретическое осмысление результатов экспериментальной работы явилось основой для внедрения разработанной системы формирования умений прогнозирования в процессе профессиональной подготовки на экономическом факультете Самарского института управления. Эмпирическое знание, полученное в ходе сравнительного анализа данных констатирующего и формирующего экспериментов, подвергнуто теоретическому анализу. Проведено оформление результатов исследования. Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: анализ философской, педагогической, психологической, методической литературы; эмпирические методы (изучение и обобщение педагогического опыта, анкетирование, тестирование, самооценка, констатирующий и формирующий эксперименты); праксиметрические методы (анализ учебных программ и учебных пособий); методы математической статистики (ранговая корреляция). Выборочная совокупность составила 0 человек (студенты экономического факультета Самарского института управления). Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии, ее соответствием поставленной проблеме; его осуществлением на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных его предмету; возможностью повторения экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в статьях, тезисах докладов, методических рекомендациях, опубликованных автором. Они обсуждались и получили одобрение на всероссийских, региональных, научно-практических конференциях (Москва - г. Самара - - гг. Самарский институт управления) и кафедры теории и методики профессионального образования (Самарский государственный университет). Структура диссертации соответствует логике исследования и включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и литературы, приложения. Глава I. Ключевой фигурой рыночной экономики является экономист, успех деятельности которого зависит от его желания и способности идти на риск; готовности к использованию возможностей, предоставляемых рынком; нацеленности на поиск новых путей расширения масштабов деятельности, поэтому необходимо определить сущность, содержание, специальные особенности профессиональной деятельности экономиста. Сегодня поведение «экономического человека» стало предметом активного интегрированного исследования [1]. Предпосылками такого анализа можно считать три реальности: рынок, предпринимательство и отношения между индивидом и государством. Развитая культура рыночных отношений включает в себя важный и необходимый элемент - предпринимателя, деятельность которого является прообразом деятельности экономиста. Деятельность экономистов в России неразрывно связана с культурной историей страны, поскольку всякое явление имеет свою историю и всякая деятельность людей непременно опирается на опыт предшествующих поколений. Пренебрегая знаниями о своих исторических корнях, не учитывая опыта своих предшественников, которые ставили перед собой аналогичные цели и действовали в том же направлении, человек не способен к продуктивному развитию. Экономическая деятельность берет свои корни от предпринимательства на Руси. Главной внутренней культурной установкой предпринимателей всех уровней является предприимчивость. Исследователи ставят вопрос о возрождении «предприимчивости» как культурной предпосылки экономического развития страны [].