Учебный модуль как средство формирования профессиональной лексики у будущих учителей начальных классов с правом преподавания иностранного языка

• Автор: Поникаровская, Валентина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 227 с.

Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования профессиональной лексики у будущих учителей начальных классов с правом преподавания иностранного языка с использованием учебного модуля
1.1 Понятие профессиональной лексики.
1.2 Роль профессиональной лексики в профессиональной подготовке специалиста.
1.3 Инновационные подходы к процессу формирования профессиональной лексики у будущих учителей с правом преподавания иностранного языка с использованием учебного модуля.
Выводы к главе I
ГЛАВА И. Опытно экспериментальная проверка эффективности использования учебного модуля как средства формирования профессиональной лексики у будущих учителей начальных классов с правом преподавания иностранного языка.
2.1 Комплексная диагностика уровня знаний на предмет владения профессиональной лексикой.
2.2 Система работы по проверке эффективности использования учебного модуля как средства формирования профессиональной лексики у будущих учителей начальных
классов с правом преподавания иностранного языка.
Выводы к главе II
Заключение
Список используемой литературы


Профессиональный язык напрямую связан со специалистами в их деятельности и определяется, как ограниченные языковые сигуации, употребляющиеся в устной или письменной формах относительно конкретной деятельности 2, . Язык как средство сообщения информации, связанной с профессиональной деятельностью, совершенствуется и будет совершенствоваться в дальнейшем. При этом соответствует природе языка и отвечает потребностям нашего времени отнюдь не шаблонизация текстов и упоребление готовых и всем известных фраз, а углубление смысловых и выразительных возможностей языковых средств. В настоящее время велика не только роль профессионального языка, но и умение использовать его на новом уровнеуровне общения с применением знаний иностранных языков. В современном обществе меняется и растт статус иностранного языка. Учитывая изменившуюся роль иностранного языка как средства общения и взаимопонимания в мировом сообществе, современная методика направлена в сторону достижения ощутимых результатов, то есть подчркивает необходимость усиления лексических аспектов изучения языка. Т.М. Буяновская справедливо считает, что современное преподавание иностранного языка невозможно без привития изучающим иноязычной культуры. Современная практика доказывает, что не может быть полноценного изучения иностранного языка без включения профессиональнолексического аспекта в процесс обучения ,. Повышение мотивации изучения иностранного языка, расширение словарного запаса профессиональными терминами с учтом потребностей и интересов изучающего, приведт, по мнению Л. Храбрых и К. Молева к более осознанному изучению иностранного языка. Практические опыты обучения общему курсу иностранного языка в комплексе с профессиональным языком в целом подтвердили гипотезу, что лексический компонент действительно является стимулом повышения мотивации на начальном и среднем этапе изучения иностранного языка. Знание общего иностранного языка в комплексе с профессиональным способствует развитию свободы и раскрепощнности в общении между людьми, дат им возможность действовать от своего собственного лица и реализовать свои личные коммуникативные намерения 7,. В профессиональных языках на первом месте стоит не социальная группа, а рабочее разделение современного общества, что и порождает языковое разделение специалистов в их конкретной области знания. Как известно, лексика языка в зависимости от характера функционирования разделяется на две большие группы общеупотребительную и ограниченную сферой употребления. В первую группу входят слова, использование которых не ограничено ни территорией распространения, ни родом деятельности людей она составляет основу словарного состава языка. Сюда включаются наименования понятий и явлений из разных областей жизни общества политической, экономической, культурной, бытовой, что дат основание выделить в составе общеупотребительной лексики различные тематические группы слов. Причм все они понятны и доступны каждому носителю языка и могут быть использованы в самых различных условиях, без какого бы то ни было лимитирования. Лексика ограниченной сферы употребления распространена в пределах определнной местности или в кругу людей, объединяемых профессией, социальными признаками, общими интересами, времяпрепровождением и т. К ней относятся диалектизмы, жаргонная и арготическая лексика, а также терминологическая и профессиональная лексика. Подобные слова используются преимущественно в устной ненормированной речи. Однако они используются и в письменной форме выражения, мысли. Употребление терминологической и профессиональной лексики, используемой людьми одной профессии, работающими в одной сфере, социально ограничено. Термины и профессионализмы даются в толковых словарях с пометой специальное, иногда указывается сфера употребления того или иного термина физ. Каждая область знания имеет свою терминологическую систему. Термины слова или словосочетания, называющие специальные понятия какой либо сферы производства, науки, искусства. В основе каждого термина обязательно лежит определение дефиниция обозначаемой им реалии, благодаря чему термины представляют собой точную и в то же время сжатую характеристику предмета или явления.