Формирование конкурентоспособности менеджера в вузе

• Автор: Перевозова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИ

РОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ

1.1. Анализ психолого-педагогической теории и практики по проблеме 17 формирования конкурентоспособности менеджеров

1.2. Модель формирования конкурентоспособности менеджеров

1.3. Педагогические условия эффективной реализации модели формиро- 80 вания конкурентоспособности менеджеров

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВА

НИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ

2.1. Цели и задачи экспериментальной работы

2.2. Методика проведения экспериментальной работы по формированию 115 конкурентоспособности менеджеров
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию 150 конкурентоспособности менеджеров
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе развития общества система образования России ориентирована на реализацию Болонского соглашения, утвердившего приоритет формирования основных компетенций личности в процессе ее становления в разных сферах жизнедеятельности. Важнейшими нормативными документами, определяющими работу в данном направлении, являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральная программа развития образования, закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года», Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Одним из ведущих направлений модернизации профессионального образования является формирование конкурентоспособности выпускников вузов, в том числе, менеджеров. В связи с этим, конкурентоспособность, как уровень сфор-мированности компетентности и компетенций менеджеров, приобретает решающее значение.
Подготовка адекватных требованиям времени специалистов - конкурентоспособных менеджеров - важнейшая задача системы профессионального образования, его практической направленности. Образование является основным показателем конкурентоспособности выпускника, формальным доказательством которой являются сертификаты (дипломы, лицензии и т.п.), характеризующие, во-первых, временной показатель образования, то есть количество времени, затраченного на профессиональное образование, во-вторых, качество — объем и уровень освоения профессиональных компетенций и компетентностей.
Несмотря на значительную нехватку квалифицированного управленческого персонала, для руководителя любой организации главным определяющим критерием при приеме менеджера на работу является его компетентность, конкурентоспособность, что в большинстве случаев не является ДОС-
тоянием выпускников. На рынке труда происходит значительное снижение (47 %) возможности трудоустройства менеджеров по выбранному направлению в связи с несформированностью социального заказа. Кроме того из-за их низкой конкурентоспособности появилось значительное количество невостребованных менеджеров (64%). В то же время 83% работодателей и всего 35% выпускников высоко оценивают конкурентоспособность и указывают на необходимость его формирования в вузе.
Спецификой процесса профессионального образования выступает его направленность на адаптацию будущего менеджера как ключевой фигуры процесса модернизации экономики к своеобразной по характеру деятельности в условиях неизбежной конкуренции, к самообразованию и профессиональному становлению в области управления.
Процесс формирования конкурентоспособности опирается на тесную взаимосвязь социально-экономической ситуации и формирования личности обучающегося, основанную на усвоении социального опыта поколений как условия собственного развития. Социально-экономическая ситуация обусловливает необходимость для обучающихся осуществлять свою образовательно-профессиональную деятельность на основе таких понятий, как «конкуренция», «организация», «управление», «профессионализм», «компетентность» и т.д., которые сопровождают профессиональную деятельность менеджера.
Феномен конкурентоспособности исследовали учёные в области экономики П.И. Ананчекова, С.А. Борисенко, О.В. Борисова, Е.А. Резанович, А.Д. Шматко и психологии М.Н. Арцев, Д.Н. Недбаев, Д.В. Ненашев, JI.B. Тарасова, A.C. Ушакова.
Вопросам формирования конкурентоспособности будущих менеджеров посвящены фундаментальные труды В.И. Андреева, Р.Я. Ахметшина, A.C. Гаязова, Ф.И. Насыровой, М.Ф. Каримова.
Научные основы профессиональной компетентности и конкурентоспособности раскрыты в работах В.И. Андреева, В.И. Байденко, И.Д. Белонов-
нимателей») — РСПП [138] и наши собственные наработки позволили нам определить содержательные уровни профессиональной компетентности в совокупности компонентов, обеспечивающих конкурентоспособность (таблица 6).
Таблица
Содержание компонентов профессиональной компетентности, обеспечивающих достижение конкурентоспособности менеджеров
Компоненты профессиональной компетентности Содержание компонентов, обеспечивающих конкурентоспособность менеджера
Когнитивный (знания) Знания (общетеоретические) в области гуманитарных, экономических и социальных наук. Знание новейших технологий управления. Знание методов решения большого класса профессиональных (управленческих) задач. Знание основного инструментария маркетинга на уровне, необходимом для обеспечения эффективного функционирования и развития организации. Знание базовых принципов и критериев эффективного менеджмента в практической деятельности. Знание психологических особенностей поведения людей в организации. Знание технологий формирования эффективной личности.
Деятельностный (навыки, владение) Умение использовать основные методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач. Навыки критического переосмысления своего профессионального опыта. Умение логически рассуждать, анализировать, моделировать. Умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь. Умение находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях. Навыки работы с компьютером. Навыки стратегического мышления. Умение анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы. Умение организовать командную работу, умение работать в команде. Умение выбрать конкретный стиль поведения из ряда возможных. Умение критически оценивать свои достоинства и недостатки. Владение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. Умение формировать корпоративную культуру, способствующую