+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Технология формирования вокально-педагогической культуры учителя музыки в процессе вузовской подготовки

Технология формирования вокально-педагогической культуры учителя музыки в процессе вузовской подготовки
  • Автор:

    Плеханова, Ольга Евгеньевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Екатеринбург

  • Количество страниц:

    230 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Феномен вокальнопедагогической культуры логикоисторический анализ 2.3. Анализ результатов опытно  поисковой работы


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОКАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

1.1. Феномен вокальнопедагогической культуры логикоисторический анализ


1.2. Возможности и особенности разных видов певческой деятельности в формировании вокальнопедагогической культуры будущего учителя музыки
1.3. Проектирование успешного формирования ВПК учителя музыки на основе структурной и технологической моделей.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ В ПРОЦЕССЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ПЕВЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Выявление исходного уровня сформированности вокальнопедагогической культуры у студентов музыкальнопедагогического факультета
2.2. Технология формирования вокалыюпсдагогической культуры в единстве инвариантного и вариативного аспектов.

2.3. Анализ результатов опытно поисковой работы


ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Тельчарова отмечает, что в состав и структуру профессиональной культуры учителя музыки входит педагогическая и художественная культура, наряду с музыкальноэстетической культурой, которая участвует в целостном развитии личности пе-дагога-музыканта. Рассматривая структуру музыкально-эстетической культуры личности учителя музыки, данный автор выделяет два ее основных компонента: музыкальное сознание и музыкальную деятельность. Музыкальная деятельность - пишет исследователь - выступающая как процесс и результат музыкального развития, дает ключ к анализу процессов формирования музыкальной культуры человека. Не только музыкальная деятельность, но и музыкальное сознание обретает форму музыкальной культуры личности» [9, с. В этом видится принципиальное отличие профессиональной работы учителя музыки от учителей других специальностей, так как в его музыкальной деятельности сочетаются функции преподавателя и музыканта-исполнителя. А.Г. Арчажникова в книге «Профессия - учитель музыки» пишет о сочетании педагогической и исполнительской составляющих в деятельности учителя музыки и отмечает что, «. Общепризнанным является тот факт, что пение—наиболее распространенный и один из самых доступных видов исполнительской деятельности. По словам Генриха Нейгауза, «первоисточник всякой слышимой музыки-пение» [6]. Прекрасный итальянский певец Л. Вольпи писал о пении: «Пение - важнейшее проявление человеческой натуры, потому что оно представляет собой выражение чувства, страстей, работы воображения, мыслей, тесно связанное с анатомической и духовной структурой человека» [1]. Однако анализ практики показал, что, несмотря на кажущуюся легкость и доступность данного вида музыкальной деятельности, искусством пения овладевают немногие. Это нашло отражение в афоризмах: «занимаясь пением, запасись терпением»; «повторять -навык укреплять, хочешь научиться - пой регулярно»; «в обучении пению побеждает тот, кто торопится не спеша»; «вокальное совершенство достигается регулярными занятиями» [, с. М.Гарсиа) []. В разделе «Заметки для ученика» известный педагог староитальянской школы пения П. Този говорил: «Пение требует упорного прилежания, благодаря постоянному непрерывному труду молодой человек почти всегда в состоянии победить все препятствия и даже победить недостатки, которые вошли в него с молоком. Ф.И. Шаляпин говорил, что «Надо овладевать искусством владения голосом . Молодые годы уходят - должны уйти - на изучение техники, на базе которой строится искусство пения» [0, с. Приведем высказывание Д. Л.Аспелунда, который отмечал, что «. Соответственно, процесс постановки голоса осуществляется на протяжении длительного периода, требует формирования представлений об эталонном звучании певческого голоса, освоения комплекса определенных умений и навыков. По данным ряда исследователей (Д. Л.Аспелунд, В. А. Багадуров, K. M. Мазурин, И. К.Назареико, К. Ф.Никольская - Береговская, Л. К.Ярославцсва и др. В процессе развития вокального искусства сложились певческие манеры, связанные с различными представлениями об эталонном звучании голоса: народная, академическая и эстрадная. В настоящее время на музыкальных факультетах педагогических вузов обучение вокальному искусству осуществляется на основе эталона академического звучания голоса. Также в последние годы наметилась тенденция к знакомству с эстрадной и народной манерами пения. Однако, несмотря на то, что все манеры пения существуют в русле вокального искусства, они имеют свои специфические особенности, в связи с этим обратимся к сравнительной характеристике певческих манер (табл. Открытый способ голо-сообразования 2. Речевая манера голосоведения ЗВибрато речевое, как следствие естественного колебания голосовых складок 4. Артикуляция речевая 1. Прикрытый способ го-лосообразования 2. Вокализированная манера голосоведения 3. Вибрато как вокальноакустический прием, следствие искусственного условно рефлекторного колебания голосовых складок 4. Артикуляция штрихо- 1 . Использование как открытого, так и прикрытого способа голо-сообразования 2. Чащс речевая манера голосоведения З. Чаще вибрато речевое как в народном пении, но может быть использовано вибрато и как акустический прием.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.331, запросов: 961