Техническая подготовка учащихся : Аспект профессионального самоопределения

• Автор: Баранов, Евгений Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы профессионального самоопределения учащихся средствами технического творчества

1.1. Профильное самоопределение учащихся в образовательных

учреждениях технического профиля.

1.2. Развитие технического творчества в аспекте профессионального самоопределения

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Содержание, организация технического творчества в профессиональном самоопределении учащихся
2.1. Функциональные характеристики типов технического творчества, адекватные эффективному самоопределению школьников
2.2. Программно методическое обеспечение технического творчества как средства педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Гипотеза исследования сформулирована на предположении о том, что эффективность технической подготовки в профильном и профессиональном самоопределении учащихся может быть обеспечена: выявлением организационно - педагогических условий развития технического творчества в современной системе образования с учетом складывающихся социально -экономических закономерностей; определением структуры управления технической подготовкой муниципальной образовательной системы; создание информационного, нормативно - правового, материально -технического и программно - методического обеспечения в соответствии с современным уровнем науки и техники. Методологической основой исследования являются: концепция содержания непрерывного образования (Лернер И . Я., Краевский К. B.С. C.Т. Шацким, П. Р.Атутовым, В. А.Поляковым и др. С.Н. Чистякова); разработки условий повышения уровня трудового воспитания (А. Я. Журкина, И. И.Зарецкая); психолого-педагогические концепции развития личности изложенные в трудах отечественных и зарубежных исследователей (П. Я. Гальперин, А. М. Матюшкин, и др. П.Н. Андрианов, В. А.Горский, Путилин В. Д. и др. Теоретическая база исследования опирается на философские, психолого-педагогические концепции о сущности и природе человека, о взаимодействии человека и общества (А. Н. Бердяев, В. В. Розанов, Е. Н. Трубецкой, С. Л. Франк и дркгие). Существенное влияние на логику проведенного исследования оказали работы в области закономерности и принципов социального и профессионального становления личности (В. Г.Ананьев, К. К.Платонов, Г. Н.Сериков, С. Н.Чистякова, А. Я. Журкина, С. В.Сальцева и др. На 1 этапе (-г. На 2 этапе (-г. Салехарда, Ямало -Ненецкого автономного округа Тюменской области, проводилась опытно — экспериментальная работа по проблеме исследования, оформлялись результаты исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Московского государственного областного университета, ученого совета Института общего образования Минобразования и науки России, кафедры технологии и предпринимательства Московского государственного открытого университета им. М.А. Шолохова, научно-практических конференциях технического творчества учащихся Ямало - Ненецкого автономного округа. Результаты исследования внедрены в практику работы общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования научно-технической направленности (станции юных техников, центры научно-технического творчества учащихся, дома техники и др. Ямало - Ненецкого автономного округа. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит определенный вклад в решение проблемы развития технической подготовки учащихся в аспекте профессионального самоопределения. Его результаты расширяют и конкретизируют научные представления о содержании, роли и функциях научно-технической подготовки учащихся в системе современного школьного и дополнительного образования детей и стимулируют дальнейшие исследования в области дополнительного образования (в части ее технической составляющей). В рамках исследования уточнено содержание системных категорий «техническая подготовка», «техническое творчество», в соотношении с реалиями современного образования, в том числе дополнительного. Практическая значимость исследования заключается в разработке методики отбора содержания для построения учебных планов, образовательных программ, в том числе для технической подготовки в системе дополнительного образования, профильной технической подготовки в системе общего образования. Разработаны учебные планы и программы технической подготовки, ориентированные на предпрофильное, профильное и профессиональное самоопределение учащихся общеобразовательных учреждений в рамках технического, технологического и физико - математического профилей (элективные, профильные, специальные курсы). Достоверность и обоснованность научных результатов диссертационного исследования обеспечивается системной методологией; комплексом использованных научных методов, соответствующих объекту, предмету, цели и задачам исследования; аргументацией логических выводов; апробацией и внедрением результатов работы в практическую деятельность учреждений образования, технических творческих объединений общеобразовательных школ, профильных школ и профессиональных училищ.