Теория и практика реализации метода проектов в формировании специальной компетенции студентов профессионально-педагогических колледжей

• Автор: Кулешов, Анатолий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологическое обоснование разработки системы реализации метода проектов в формировании специальной компетенции студентов профессиональнопедагогических колледжей

1.1. Метод проектов в профессиональнопедагогическом

образовании как педагогическая проблема

1.2. Научные и практические предпосылки разработки системы использования метода проектов в формировании специальной компетенции будущих педагогов профессионального обучения.
1.3. Концепция и модель системы реализации метода проектов в формировании специальной компетенции студентов

профессиональнопедагогических колледжей.

Выводы по первой главе

Глава И. Цель и содержание системы реализации метода проектов

в формировании специальной компетенции студентов профессиональнопедагогических колледжей.
2.1. Цель системы реализации метода проектов в профессиональнопедагогических колледжах.
2.2. Содержание системы метода проектов и создание учебнопедагогической среды для ее реализации.
2.3. Повышение качества методической работы в профессиональнопедагогическом колледже как одно из условий эффективного формирования специальной компетенции студентов
методом проектов.
Выводы по второй главе.
Глава III. Технология реализации метода проектов в формировании специальной компетенции студентов профессиональнопедагогического колледжа и опытноэкспериментальная проверка ее эффективности.
3.1. Организационнопедагогические условия обеспечения успешности совместной работы преподавателей и студентов
колледжа над проектами
3.2. Характеристика апробированных в исследовании форм
учебного проектирования студентов.
3.3. Опытноэкспериментальное определение эффективности реализации системы использования метода проектов в формировании специальной компетенции студентов
профессиональнопедагогического колледжа .
Выводы по третьей главе.
Заключение
Список использованных источников


Провести опытноэкспериментальную проверку эффективности системы реализации метода проектов в формировании специальной компетенции будущих педагогов профессионального обучения. С.И. Архангельский 3, А. И. Бочкарев , В. Г. Виненко , Ф. Ф. Королев , Н. В. Кузьмина , Н. М. Таланчук 8, Г. Хакен 7 и др. Безрукова , В. В. Давыдов , Т. М. Коровина и др. I Беляева , С. В. Дрокина , Е. М. Садыкова 9 и др. Б.Г. Ананьев 1, I Выготский , А. Н. Леонтьев , С. Л. Рубинштейн 6 и др. А.П. Беляева , X. Беднарчик , Б. С. Гершунский , Ю. А. Кустов и др. В.И. Андреев 2, В. В. Давыдов , М. А. Данилов, Б. П. Есипов , Л. В. Занков , Э. Ф. Зеер , М. И. Махмутов , В. Методы исследования основаны на диалектическом сочетании теоретических и практических подходов. К теоретическим методам, использованным в исследовании, относятся изучение философской, психологопедагогической и социологической литературы, системный подход, анализ и синтез, педагогическое проектирование, моделирование, прогнозирование. Оиытноэкспери. Тольяттинском государственном университете. Самарский государственный профессиональнопедагогический колледж, лаборатория проблем интеграции в системе среднего профессионального образования научнометодического центра среднего профессионального образования Федерального агентства по образованию при этом колледже. Тольяттинский индустриальнопедагогический техникум, технический колледж ВАЗа, губернский колледж г. Сызрани. В опытной и экспериментальной работе на разных этапах приняло участие 8 студентов и преподавателей профессиональнопедагогических колледжей и других учреждений профессионального образования Самарского региона. Тема исследования входит в Координационный план важнейших исследований Учебнометодического объединения высших и средних профессиональнопедагогических учебных заведений головная организация Российский профессиональнопедагогический университет, г. Екатеринбург, а также в план исследований по проблемам региональной системы непрерывного профессионального образования Поволжского отделения Российской академии образования г. Казань по проблеме Управление качеством подготовки специалистов в региональной системе непрерывного образования научный руководитель д. Ю.А. Кустов. Исследование велось в течение шести лет гг. Первый подготовительный этап гг. Анализировалась педагогическая литература, определялись научные и практические предпосылки, методология и психологопедагогические основы исследования, формировался аппарат исследования проблема, тема, гипотеза и задачи, велось уточнение понятийных компонентов работы. Второй этап проеюшровочный гг. Третий этап опытноэкспериментальный гг. Разработанные в исследовании теоретические положения и практические рекомендации служат для руководителей и преподавателей профессиональнопедагогических колледжей необходимой основой для организации процесса формирования специальной компетенции студентов на основе комплексной реализации метода проектов в подготовке будущих педагогов профессионального обучения. Этому призваны помочь подготовленные автором методические рекомендации Использование метода проектов в формировании специальной компетенции студентов профессиональнопедагогических колледжей. Программа повышения квалификации по курсу Метод проектов в образовательном процессе колледжа, десять приложений к диссертации и авторский спецкурс для студентов Введение в учебное проектирование. Сформулированные в работе методические рекомендации, теоретические обобщения передового педагогического опыта, приложения содержат материалы и практические советы по технологии реализации метода проектов в учебновоспитательной работе со студентами профессиональнопедагогических колледжей, формирования у них профессионально значимых личностных качеств. Они могут быть использованы при разработке учебнопрограммной документации, методических пособий и дидактических материалов как для студентов, так и для преподавателей всех звеньев системы многоуровнего профессиональнопедагогического образования, включая повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения.