Совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации

• Автор: Борисов, Геннадий Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Историке теоретический анализ профессиональнопедагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МО России
1.1. Содержание и особенности осуществления профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в учебных заведениях МО РФ.
1.2. Основные тенденции развития профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в истории общей и профессиональной педагогики.
1.3. Анализ практики профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в образовательных учреждениях МО РФ.
1.4. Состояние исследованности профессиональнопедагогической подготовки преподавателей учебных заведений России в научной литературе.

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование путей

совершенствования профессиональнопедагогической подготовки преподавателей

2.1. Основные задачи и содержание опытноэкспериментальной работы по совершенствованию профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.
2.2. Обоснование критериев эффективности профессиональнопедагогической подготовки преподавателей.
2.3. Опытная проверка экспериментальной программы в образовательных учреждениях МО РФ
Глава III. Основные пути и условия развития профессионально
педагогической подготовки преподавателей образовательных
учреждений МО РФ.
3.1. Совершенствование содержания, организационных форм и методов профессиональнопедагогической подготовки в соответствии с современными требованиями к педагогической деятельности
3.2. Внедрение инновационных технологий в процесс профессионально
педагогичсской подготовки преподавателей и содержание их
профессиональной деятельности.
3.3. Индивидуализация профессиональнопедагогической подготовки
преподавателей и активизация их самосовершенствования.
Заключение.
Литература


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством их обсуждения на методологических семинарах, ежегодных научно-методических конференциях в Военной академии Генерального штаба ВС РФ, учебно-методических сборах научно-педагогического состава, конференциях, проводимых в других образовательных учреждениях РФ а также путем проведения констатирующего и формирующего экспериментов, пробных пилотажных исследований и опытной работы в пяти образовательных учреждениях МО РФ, МЧС и МВД России, а также путем информирования научной общественности о проводимом исследовании и его результатах через учебные и учебно-методические пособия, статьи, при разработке тематических планов и учебных программ для проведения занятий в системе подготовки и переподготовки педагогических кадров; проведения учебных занятий с преподавателями и адъюнктами по программам учебных дисциплин, определяемым Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» в пяти учебных заведениях. Положительные результаты апробации и внедрения основных рекомендаций документально подтверждены отзывами из образовательных учреждений. Глава I. МО России. Содержание и особенности осуществления профессиональнопедагогической подготовки преподавателей в учебных заведениях МО РФ. В многочисленных выступлениях руководителей нашего государства и научных исследованиях последних лет отмечается, что российское образование на современном этапе своего развития вошло в период основательной качественной трансформации и одной из самых приоритетных задач в этой области является задача подготовки педагогических кадров, способных творчески и с энтузиазмом эффективно работать в совершенно новых, динамичных условиях российской действительности. Кардинальные изменения социально-экономического уклада жизни россиян привели к смене методологических приоритетов в образовании, возникновению новой, постиндустриальной философии новых образовательных ценностей, мощной волне инноваций, охватившей образовательные системы всех без исключения уровней. Все это требует качественно новых подходов в подготовке преподавателя, способного на высоком уровне самостоятельно, творчески и ответственно решать проблемы образования1. Вышеназванные положения находят отражение и в подготовке преподавателей учебных заведений Министерства обороны России к решению учебно-воспитательных задач в особых условиях - условиях подготовки специалистов в области военного и государственного управления XXI века. См. Путин В. В. Выступление на митинге, посвященном началу нового учебного года в МГПУ. Российская газета. Акиндинов В. А. Педагогическая деятельность профессорско-преподавательского состава как система и пути повышения ее эффективности. М.: РСГУ, ; Марченков В. И., Герасимов В. Н., Алехин И. А. Педагогика. М.: ВУ, ; Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность. М., ; Столярснко А. М. Психология и педагогика. М., ; Мижериков В. А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую профессию. М., ; Решетников П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. М., ; Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Академия, и др. Как уже отмечалось, в составе педагогического корпуса работает небольшое количество преподавателей, имеющих специальное педагогическое образование. Большая часть получила и получает необходимую педагогическую подготовку в системе послевузовского профессионального и дополнительного образования, которая не сопровождаются повышением образовательного уровня (формализованного) обучающихся и в соответствии с Законом Российской федерации «Об образовании»1 называется «профессиональной подготовкой». Введение в педагогическую науку и практику термина «профессиональнопедагогическая подготовка» предполагает, что собственно профессиональной подготовкой преподавателей является «педагогическая», а ее составляющая и отражающая особенности и специфику подготовки преподавателей образовательных учреждений МО, имеющих особые объект и задачи обучения, получает наименование «профессиональной»2. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МО России осуществляется на основе общероссийских нормативных актов: Конституции Российской Федерации (ст. Законов Российской Федерации «Об образовании», принятого Государственной Думой июля г. Советом Федерации 5 января г. О высшем и послевузовском профессиональном образовании», принятого Государственной Думой июля г. Советом Федерации 7 августа г. См. Закон Российской Федерации «Об образовании». Принят Государственной Думой июля г. Советом Федерации 5 января г. Ст. Бюллетень Госкомвуза РФ, , № 2. См. Лазу кин А. Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России. Монография: АУ МВД .