Формирование производственно-экономической компетентности студентов университета в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Жилкина, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основания решения проблемы формирования производственноэкономической компетентности студентов вуза в процессе профессиональной подготовки.
1.1. Анализ состояния проблемы формирования производственноэкономической компетентности студентов технического университета в педагогической теории и практике.
1.2 Модель формирования производственноэкономической компетентности студентов технического университета при изучении дисциплин экономического цикла
1.3 Педагогические условия реализации модели формирования производственноэкономической компетентности студентов технических вузов
Выводы по первой главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по исследованию формирования производственноэкономической компетентности студентов университета в процессе профессиональной подготовки
2.1 Общая характеристика организации опытноэкспериментального исследования
2.2 Методика формирования производственноэкономической компетентности студентов университета в процессе профессиональной подготовки
2.3 Анализ и оценка результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Анализ состояния проблемы формирования производственноэкономической компетентности студентов технического университета в педагогической теории и практике. Понятие «производственно-экономическая компетентность» является ведущим понятием нашего исследования. Следует отметить, что в настоящее время в научном мире не только данное понятие, но и его родовое понятие «профессиональная компетентность» определяются не однозначно. Поставив задачу раскрытия структуры и содержания производственноэкономической компетентности, мы вполне закономерно обратились к анализу таких понятий как «компетенция», «компетентность», «профессиональная компетентность», «производственно-экономическая деятельность». При изложении данного параграфа, считаем целесообразным, предварительно рассмотреть понятие «компетентность». Наличие проявленных знаний, навыков, умений в конкретной ситуации» (, с. Понятие «компетентность специалиста» встречается в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Первоначально понятие компетентности начал использовать Р. Бойцис. Он развил его в исследовании, в котором установил, что успешного специалиста от менее успешного его коллеги отличает не один единственный фактор, а целый ряд факторов. Этот набор факторов включает в себя личные качества, мотивы, опыт и поведенческие характеристики, которые называются по-разному. Данный автор определял компетентность, как способность человека вести себя, таким образом, который удовлетворяет требованиям работы в определенной организационной среде, что, в свою очередь, является причиной достижения желаемых результатов. Факторы компетентности, согласно мнения данного исследователя, являются «подтвержденным критерием», то есть они получены в результате анализа ключевых аспектов поведения или «тонких навыков», которые отличают эффективное выполнение работы от менее эффективного (2, с. М. Армстронг (Armstrong, М) в своем труде, посвященном рассмотрению данной проблемы, пишет о том, что понятие компетентности получило известность, потому что по своей сути оно относится к показателям труда. Оно напрямую связано с теми факторами, которые влияют на уровень индивидуальных результатов работы и, следовательно, эффективности организации (2, с. У Прахалада и Хемела мы находим следующее утверждение: «одержимость наращиванием компетентности характеризует. ИЗ, с. С. Уиддет и С. Холлифорд указывают на то, что понятие «компетентность» более сложное, включающее в себя понятие «компетенция». Термин «компетенция» в БСЭ расшифровывается как «круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом; круг полномочий какого-либо органа или должностного лица» (, с. Описание рабочих задач или ожидаемых результатов работы. Эти описания ведут свое происхождение от национальных систем обучения. В этих системах компетенции определяются, как «способность специалиста действовать в соответствии со стандартами, принятыми в организации». Описание поведения. Эта тема возникла в деятельности исследователей и консультантов, специализирующихся в области эффективного управления. В таком варианте компетенция - это основная характеристика личности, обладатель которой способен добиться высоких результатов в работе. Разнообразие вариантов определения указывает на то, что хотя компетенция состоит из многих личностных параметров (мотивов, способностей, особенностей характера и т. Например: коммуникационные способности полностью проявляются в том, насколько эффективно человек ведет переговоры, как он влияет на людей и как работает в команде. Поведенческая компетенция описывает поведение людей, наблюдаемое тогда, когда эффективно действующие исполнители проявляют личные мотивы, черты характера и способности в процессе решения задач, ведущих к достижению нужных результатов в работе. В добавление к данной информации: согласно Ч. Вудруфу, понятие «компетентность» следует использовать для того, чтобы сказать и об особенности, компетентно выполнять какую-либо работу или ее часть, и о совокупности поступков, которые человек для этого совершает.