Система инновационного научно-методического обеспечения профессионального обучения студентов-политологов

• Автор: Сидельникова, Татьяна Тимофеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 372 с. : ил.

Введение

ГЛАВА I.Теоретическое обоснование необходимости разработки системы инновационного

научнометодического обеспечения профессионального обучения студентовполи гологов.

1. Состояние разработанности проблемы инновационного научнометодического обеспечения

в отечественной педагогической и политологической литературе.

2. Детерминированность научнометодического обеспечения профессионального обучения

студентовполитологов сферами их профессиональной деятельности.

3. Коадаптация зарубежного опыта к профильной политологической подготовке студентов в российских
Выводы.
ГЛАВА II. Инновационное научнометодическое обеспечение интерактивного профессионального

обучения студентовполитологов.

1. Модерация как реализация методов интерактивного обучения политологии.
2. Групповые методы организации учебного процесса в подготовке студе1гтовполитологов
3. Дискуссия методическая основа интеракции в курсах общепрофессиоиальных политологических
дисциплин и дисциплин специализации.

ГЛАВА III. Инновационная реализация наглядности в обучении политологическим дисциплинам
1. Методическое и психологическое обоснование применения принципа наглядности в изучении
политологии.
2. Структурнологические схемы в реализации принципа наглядности в учебной политологической
литературе .
3. Операциональнотехнологическое значение языка схематических изображений в обучении политологии. 0 4. Визуализация как инновационный метод изучения политических явлений и процессов при
самостоятельной работе и проведении семинаров.
5. Условия реализации принципа наглядности в мультимедийных средствах обучения политологии
ГЛАВА IV. Программные продукты обучающего назначения как инновационное методическое средство профессионального обучения политологии.
1. Потенциал и ограничения компьютерного трансфера информации в курсе политологических дисциплин .2 2. Возможности контроля усвоения категориального аппарата политологии, понимания политических
процессов и явлений при использовании мультимедийных обучающих программ.
3. Оценка качества и эффективности мультимедийных обучающих программ по политологии
ГЛАВА V. Акмсологичсская обусловленность профессиональнопедагогического мастерства
преподавателей политологии
1. Слагаемые профессионалыюпедагогического мастерства преподавателя политологии в высшей школе 8 2. Акмеологичсскис тренинги как современная форма повышения квалификации преподавателей
политологии.
3. Совершенствование культуры вербальной коммуникации в инновационном научнометодическом
обеспечении профессионального обучения студе1гтовполитологов.
Заключение
Список литературы


За последние десять лет этот вопрос лишь косвенно был затронут в единичных диссертациях О. Б.Бекасов, А. Ю.Лазебникова, П. В.Пучков. Иными словами, эмпирическое знание как преподавать политологию, как готовить политологов еще во многом носит стихийный характер, поскольку не является предметом системного научного изучения. Речь идет об инновационном научнометодическом обеспечении. Давая свое определение какоголибо феномена, целесообразно обращаться к тем формам определений, которые наиболее уместны, используя контекстуальные и определения указания на интересующий предмет важно учесть те определения и подходы, которые давно используются, находя в них то, что можно сохранить, и обосновывая то, от чего следует отказаться. Наконец, обосновать необходимость своею определения и придерживаться последнего на всех этапах работы с ним 6. Такого подхода придерживается и автор диссертации, рассматривая научнометодическое обеспечение в широком и узком смысле слова. В широком смысле слова это взаимоинтегрированиая система внутренних и внешних условий организации обучения, детерминированная уровнем развития педагогической теории, техники, а также требованиям социума к подготовке специалиста, его профессиональными и личностными компентциями. В узком смысле научнометодическое обеспечение собственно НМО выступает как разработка, апробация, внедрение методов, средств, приемов в организацию учебного процесса. Императивом в данной трактовке научнометодического обеспечения является то, что сама по себе эта методическая составляющая может выступать условием необходимым, но недостаточным в организации качественного обучения. Рассматриваемое педагогикой в научных целях, автономно, в педагогической практике методическое обеспечение может быть успешным лишь будучи поддержанным другими компонентами. Поэтому анализируя методическую составляющую как центральную в системе научнометодического обеспечения, мы будем постоянно иметь в виду ее интегративный характер, детерминированность совокупностью других условий, входящих в научнометодическое обеспечение. Круглые столы по обмену опытом, 1Щете специальные журналы. Как можно убедиться, эти условия могут быть объективными наличие нормативных документов, регулирующих научнометодическую деятельность, создание и функционирование соответствующих подразделений научнометодические советы, комиссии, стимулирование прсподаватслейноваторов и т. Они могут быть обусловлены психологическими причинами, к числу которых, к примеру, может относится недооценка важности научнометодических исследований со стороны администрации вуза, руководства кафедр определенный снобизм в самой преподавательской среде есть научная работа и она престижна, серьезна, показатель профессионализма вузовского преподавателя, и есть методическая работа, которой занимаются те, кто не в состоянии найти свое место в науке. В.А. Повидимому, ист, поскольку таких книг в последнее время не существует. Выходит серия передового опыта учителей школы, но отсутствует литература, обобщающая инновационные методы обучения в вузе. Возвращаясь к научнометодическому обеспечению, укажем, что предметом исследования в данной диссертации выступает научнометодическое обеспечение в узком смысле слова, которое применительно к подготовке политологов в вузе, может быть представлена в следующей редакции это интегративная и вариативная система содержания, методов, приемов и средств организации учебного процесса, построенная на адаптивном субъектсубъектном взаимодействии, самоконтроле и взаимоконтроле и обеспечивающая формирование личностных качеств и профессиональных компетенций в объеме, необходимом и достаточном для осуществления социальной адаптации и профессиональной деятельности в политической науке, в системе общего и специального образования, в практической политике. Инновационность научнометодического обеспечения может быть интерпретирована как преобразование содержания образования, организационнотехнологических основ образовательного процесса, условий его осуществления кадровых, материальных и др.