Раскрытие творческого потенциала личности студентов в процессе изучения иностранного языка

• Автор: Игнатенко, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Раскрытие творческого потенциала личности студентов как психологопедагогическая проблема
1.1. Проблема творчества и творческого потенциала в теории и практике высшего педагогического образования.
1.2. Особенности развития личности в ходе обучения в вузе в логике раскрытия творческого потенциала.

1.3. Анализ возможностей дисциплины иностранный язык с точки

зрения раскрытия творческого потенциала личности.

ГЛАВА 2. Технология раскрытия творческого потенциала личности студентов в процессе изучения иностранного языка.

2.1. Применение заданий, основанных на личностноцентрированном

подходе, в процессе изучения иностранного языка для раскрытия

творческого потенциала личности студентов

2.2. Психологопедагогические условия раскрытия творческого потенциала личности студентов в процессе изучения иностранного языка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Анализ опыта педагогов-новаторов и изучение психолого-педагогической литературы привели нас к выводу о том, что умелое построение процесса изучения иностранных языков способно серьезно содействовать раскрытию творческого потенциала личности студентов. В настоящее время в теории обучения иностранным языкам разработано достаточно много методов и приемов, помогающих устранить несоответствие между возросшими требованиями к личностным качествам будущих специалистов и недостаточным использованием дисциплины «иностранный язык» в формировании их личностного творческого потенциала. Вместе с тем практически отсутствуют исследования, посвященные влиянию, которое оказывает изучение иностранного языка на творческий потенциал личности, независимость ее мышления, креативность. Имеющиеся исследования не рассматривают возможностей раскрытия творческого потенциала в процессе изучения иностранного языка. Мы полагаем, что именно личностно-центрированный подход к изучению иностранного языка может выступать важнейшим фактором становления свободной творческой личности благодаря значительному созидающему потенциалу иностранного языка как дисциплины, основанной на общении и развивающей рефлексивность мышления, профессиональную культуру и самосознание, общую компетентность будущих специалистов. Возможности влияния иностранного языка как учебного предмета на раскрытие творческих качеств личности вытекают из специфики самого предмета: ведь путь к овладению иностранным языком лежит через творческое общение, освоение новой лексики, преодоление речевых и национальных барьеров, анализ культурных особенностей и менталитета страны изучаемого языка. Специфика иностранного языка как учебного предмета позволяет оказывать непосредственное влияние на личностные качества студентов, развитие их творчества, формирование системы знаний и понятий. Этим обусловлена актуальность настоящего исследования и выбор темы: «Раскрытие творческого потенциала личности студентов в процессе изучения иностранного языка». Проблема исследования состоит в обосновании психологопедагогических условий эффективности раскрытия творческого потенциала личности студентов в процессе изучения иностранного языка. Решение этой проблемы и составляет цель исследования: определение психолого-педагогических условий раскрытия творческого потенциала студентов и разработка технологий по их практической реализации в процессе изучения иностранного языка. Объект исследования: система профессиональной подготовки сту-дентов-педагогов. Предмет исследования: процесс раскрытия творческого потенциала личности студентов в ходе изучения иностранного языка. Выявить теоретические основы творчества и творческого потенциала личности. Обосновать специфику раскрытия творческого потенциала в процессе подготовки студентов. Определить возможности иностранного языка как фактора раскрытия творческого потенциала личности студентов. Выявить и обосновать психолого-педагогические условия эффективности раскрытия творческого потенциала личности студентов в процессе обучения иностранному языку. Базой исследования явился Московский Педагогический Государственный Университет. Опытно-экспериментальными исследованиями и педагогическим наблюдением были охвачены 0 студентов I - II курсов. Первый этап ( - г. Проведение констатирующего эксперимента по изучению и реализации условий раскрытия творческого потенциала студентов и разработка программы последующей экспериментальной работы. Второй этап ( - г. Третий этап ( - г. Обоснованность и достоверность полученных научных результатов обеспечивается системным и междисциплинарным подходами к изучению проблемы, разнообразием привлеченных педагогических, философских, психологических и лингвистических работ, соотносимостыо результатов теоретического анализа с общими положениями современных концепций развития личности, использованием комплекса методов, соответствующих цели и задачам диссертационного исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась в публикациях автора в педагогических сборниках МГ1ГУ, КГУ и МОСПИ, на ежегодных научно-практических конференциях МПГУ и в практике преподавания на факультете педагогики и психологии МПГУ.