Развитие умений делового общения у студентов вузов

• Автор: Подорожко, Инна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития умений делового

общения у студентов вузов

1.1. Состояние проблемы развития у студентов вузов умений делового общения

1.2. Культурологосемиотический подход как теоретикометодическая основа развития умений делового общения у студентов вузов

1.3. Модель развития умений делового письменного общения у студентов вузов

1.4. Педагогические условия развития умений делового общения у студентов вузов

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытнопоисковая работа по развитию умений делового общения

у студентов вузов

2.1. Логика и содержание опытнопоисковой работы
2.2. Методические аспекты реализации педагогических условий развития умений делового общения у студентов вузов
2.3. Анализ и оценка результатов опытнопоисковой работы
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Доказано, что успешность реализации модели развития умений письменного делового общения у студентов вузов обеспечивается комплексом педагогических условий: содержательных (использование смысловой интерпретации сообщений и текстов; разработка и реализация в образовательный процесс высшей школы спецкурса «Русское деловое письмо») и процессуально-технологических (осуществление дифференциации языкового обучения; применение деловой игры; применение компьютерных технологий обучения). Челябинска и Челябинской области; организацией экспериментальной проверки выдвигаемых в ходе исследования положений; обработкой полученных данных методами математической статистики с использованием компьютерных программ. Личное участие автора в получении результатов определяется разработкой ведущих положений исследования, общего замысла, методики проведения опытно-поисковой работы в данном направлении, руководством и непосредственным участием в опытно-поисковой работе и получении эмпирических данных, теоретическом обобщении и интерпретации полученных данных. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством работы в качестве преподавателя Южно-Уральского профессионального института г. Челябинска. Основные положения работы обсуждены и одобрены на разного уровня конференциях и семинарах по проблемам профессионального и языкового образования студентов вузов: международных (Владивосток, ; Владимир, ; Иркутск, ; Липецк, ; Пенза, ; Тюмень, ), всероссийских (Армавир, ; Барнаул, ; Борисоглебск, ; Екатеринбург, ; Челябинск, , ); межвузовских (Челябинск, ) и др. Актуальные проблемы педагогики высшей школы» при Челябинском государственном педагогическом университете, кафедры педагогики, психологии и предметных методик названного университета. Разработан и реализован в образовательный процесс высшей школы спецкурс «Русское деловое письмо» (Челябинск, ; 2 п. Педагогические условия развития умений делового письменного общения у студентов вузов» (Челябинск, ; 5 п. Структура диссертации соответствует логике научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографических источников, содержащих 2 наименования, в том числе 7 на иностранном языке. Общий объем работы составляет 6 страниц машинописного текста. Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ. Состояние проблемы развития умений делового общения у студентов вузов. Коренные изменения, происходящие в России в политической, экономической, социальной сферах общественной жизни, не могли не сказаться на системе высшего профессионального образования, современные тенденции развития которого в настоящее время определяются жесткими требованиями рынка к уровню профессионализма работника. Социальный заказ государства и общества ориентирует высшую школу не только на профессиональную, но и на общекультурную подготовку будущего специалиста, на формирование человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру. Русский язык и культура речи» в категорию, реально востребованную в практической и интеллектуальной деятельности человека. Обучение русскому языку и культуре речи в высшем учебном заведении является частью профессиональной и общекультурной подготовки специалистов. Языковая подготовка студентов вуза представляет собой процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять речевую деятельность, и направлена на приобщение обучаемых к культуре речи и письма, в том числе и делового. Проблема развития умений делового общения является для педагогики сравнительно новой. М.М. A.A. Брудный, Э. С. Маркарян, Ф. Т. Михайлова и др. Н.И. Жинкин, A. A. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. Н. Соколова, Л. В. Щерба и др. И.А. Бодуэн де Куртане, Ф. И. Буслаев, В. В. Виноградов и др. Е.М. Верещегин, И. А. Зимняя, В. Г. Костомаров, Е. И. Пассов, В. В Сафонова, В. Б. Царькова и др. Поставив задачу раскрытия структуры и содержания умений делового общения, мы обратились к анализу таких ведущих категорий исследования, как «деловое общение», «деловое письменное общение», «деловое письмо», «умения делового общения у студентов вузов», «умения письменного делового общения» у студентов вузов».