Развитие коммуникативных умений у будущих педагогов профессионального обучения средствами иностранного языка

• Автор: Шилкина, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 155 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
Педагогические основы развития коммуникативных умений будущего педагога профессионального образования
1.1. Коммуникативные умения как компонент профессиональных умений педагога профессионального обучения
1.2. Роль дисциплины иностранный язык в развитии профессиональных качеств специалиста
1.3. Профессионально педагогические подходы к развитию коммуникативных умений педагогов
средствами иностранного языка
Выводы по I главе
ГЛАВА II
Технология развития коммуникативных умений студентов будущих педагогов
2.1. Совокупность коммуникативных умений
педагога профессионального обучения
2.2. Особенности содержания обучения и принципы его структурирования
2.3. Технология развития коммуникативных умений студентов будущих педагогов
2.4. Ход и проведение опытно экспериментального исследования
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Совокупность принципов отбора и систематизации содержания языкового материала (системности, поэтапности /многоуровневости, профессиональной направленности, модульности, информативности, воздействия на аффективную сферу личности), учёт и реализация которых направлена на развитие совокупности коммуникативных умений студентов - будущих педагогов профессионального обучения. Технология развития коммуникативных умений студентов -будущих педагогов профессионального обучения средствами иностранного языка, как динамичная дидактическая система, основанная на контекстном и деятельностном подходах и строится на совокупности проблемно-поисковых упражнений и творческий заданий. Основные выводы диссертационного исследования на различных этапах были изложены в докладах и обсуждены на научных конференциях: на Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых учёных и специалистов «Новые информационные технологии в преподавании гуманитарных и психолого-педагогических дисциплин» (Н. Новгород, г. VI Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, г. II Межвузовской научно- практической конференции преподавателей вузов, ученых, аспирантов и студентов «Актуальные вопросы совершенствования преподавания гуманитарных дисциплин» (Н. Новгород, г. Тула, г. Международной научно - практической конференции «Проблемы прикладной лингвистики» (Пенза, г. Межвузовской научно-методической конференции «Иностранный язык как универсальная ценность современного общественного развития» (Н. Новгород, г. Всероссийскую научно-практическую конференцию «Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы» (Пенза, г. VII Международной научно - методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, г. ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ -БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ. Социально-экономические изменения, развитие рыночных отношений, имеющие место в российском обществе, обусловили новые, более жёсткие требования к профессиональной подготовке современного педагога. В контексте развивающейся экономики нашей страны на первый план выдвигается качественная подготовка педагогов в высшем учебном заведении. Современный педагог профессионального обучения должен отвечать требованиям профессионализма, обладать широкой профессиональной культурой, а также способностью к постоянному творческому саморазвитию. Многие исследователи отмечают, что необходимым условием продуктивного осуществления педагогической деятельности является профессиональная компетентность педагога. Она включает в себя комплексы профессиональных знаний и умений, индивидуальный опыт и педагогическое мастерство. Одной из главных задач подготовки студентов в инженернопедагогическом вузе становится развитие профессиональных качеств будущих педагогов. Развитие профессиональных качеств у студентов -будущих педагогов обеспечит их успешную адаптацию к условиям социальной среды, определяемым научно-техническим прогрессом. Профессиональное становление, считает Э. Ф. Зеер, обязательно предполагает формирование в вузе профессионально значимых свойств и качеств []. Особую актуальность при этом приобретает проблема развития профессиональных умений студентов - будущих педагогов как компонентов их общей профессиональной культуры. Хорошо развитые в вузе профессиональные умения ускоряют приобретение личностного опыта начинающего педагога, позволяют компетентно и эффективно решать проблемы, возникающие в процессе педагогической деятельности, достаточно быстро принимать оптимальные решения этих проблем. Обращение к научной литературе позволяет констатировать, что профессионально важные умения, которыми в идеале должен обладать педагог, представлены в ней достаточно широко и с различных позиций (Э. Ф. Зеер, Л. М. Митина, В. Иванов, Л. Гурье, Н. В. Кузьмина, Ф. Н. Гоноболин и др. Э.Ф.