Подготовка студентов профессионально-педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися

• Автор: Касаткина, Наталья Степановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 174 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С УЧАЩИМИСЯ
1.1. Состояние и развитие проблемы подготовки к педагогическому взаимодействию.
1.2. Система подготовки студентов профессиональнопедагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися.
1.3. Педагогические условия подготовки студентов профессиональнопедагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися
Выводы по первой главе
Глава 2. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С УЧАЩИМИСЯ.
2.1. Организация опытнопоисковой работы
2.2. Реализация педагогических условий подготовки студентов профессиональнопедагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися.
2.3. Оценка и интерпретация результатов опытнопоисковой работы
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Осуществлялось уточнение понятийного аппарата, проектирование системы подготовки будущих педагогов профессионального обучения к педагогическому взаимодействию с учащимися, теоретическое обоснование комплекса условий, обеспечивающих успешность подготовки. На опытно-поисковом этапе (-) определялись критерии готовности студентов профессионально-педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися и их уровневые характеристики. Осуществлялась опытно-поисковая проверка системы подготовки студентов к педагогическому взаимодействию с учащимися и комплекса педагогических условий, обеспечивающих успешность подготовки. Обоснованы теоретические подходы к подготовке студентов профессионально-педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися, к которым относятся системный, личностно ориентированный и деятельностный. Разработана система, обеспечивающая субъектную направленность подготовки студентов к педагогическому взаимодействию с учащимися, которая понимается как целостная совокупность взаимосвязанных компонентов, объединённых общей целью функционирования, тесно связанная со средой, благодаря чему возможно управлять ею. Содержание профессиональной подготовки в рамках данной системы обеспечивает поэтапный переход учебной деятельности в квазипрофессиональную, а затем в учебно-профессиональную. Учебная деятельность характеризуется тем, что существующая информация, проходя через процесс обучения, становится знанием. Квази-профессиональиая - моделирует в аудиторных условиях содержание и динамику будущей профессиональной деятельности. Учебно-профессиональная деятельность, в рамках которой студенты выполняют реальные практические функции, оставаясь учебной по своим целям, содержанию, формам и технологиям, является фактически профессиональной. ЧГПУ системы личностно развивающих коммуникативных ситуаций. Материалы исследования могут быть использованы в практике работы высших учебных заведений и в системе повышения квалификации специалистов. Теоретико-методологической основой подготовки студентов профессионально-педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися являются системный, личностно ориентированный и деятельностный подходы, обеспечивающие комплекс целостных знаний, умений и навыков в области педагогического взаимодействия, способствующий развитию личности студентов. Подготовка студентов профессионально-педагогического вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися успешно осуществляется в рамках системы, обеспечивающей субъектную направленность подготовки, которая понимается как целостная совокупность взаимосвязанных компонентов, объединённых общей целью функционирования, тесно связанная со средой, благодаря чему возможно управлять ею. Содержание профессиональной подготовки в рамках данной системы обеспечивает поэтапный переход учебной деятельности в квазипрофессиональную, а затем в учебно-профессиональную. Подготовка студентов профессионально-педагогическог о вуза к педагогическому взаимодействию с учащимися обеспечивается комплексом педагогических условий, направленных на формирование готовности студентов к педагогическому взаимодействию с учащимися через систему личностно развивающих коммуникативных ситуаций, которая понимается как дидактическое воздействие педагога на обучающихся, как форма управления педагогом учебной деятельностью группы, а также средством профессиональной подготовки. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается анализом современных достижений психолого-педагогических наук; ориентацией на современные методологические подходы к проблеме профессиональной подготовки; выбором комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки контрольной и экспериментальных групп; длительностью опытно-поисковой работы; подтверждением гипотезы исследования; использованием методов математической статистики для доказательства достоверности проведённой работы. РАО «Образование в уральском регионе: научные основы развития и инноваций». Тема работы: «Педагогические кадры профессиональной школы». Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литерат>гры.