Подготовка преподавателей колледжа технического профиля к использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе

• Автор: Горохова, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 188 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ КОЛЛЕДЖА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОКОММУИКАЦИ1НЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1 Информатизация среднего профессионального образования как педагогическая проблема
1.2 Использование инфокоммуникационных технологий в учебном процессе колледжа
1.3 Анализ теории и практики подготовки преподавателей к использованию
инфокоммуникационных технологий в условиях колледжа.
Выводы но главе 1.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ.
2.1 Модель подготовки преподавателей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности
2.2 Диагностический этап опытноэкспериментальной работы по иифокоммуникационной подготовке преподавателей
2.3 Организация процесса подготовки преподавателей к использованию иифокоммуникациоипых технологий в профессиональной деятельности.
2.4 Рефлексивнооценочный этап опытно экспериментального
исследования.
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Основные положения и результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях и аспирантских семинарах кафедры педагогики и психологии высшей школы Северо-Кавказского государственного технического университета; на ученом совете Георгиевского технологического института (филиал) Северо-Кавказского государственного технического университета; на региональных научных и научно - практических конференциях Северо-Кавказского государственного технического университета и Георгиевского технологического института (филиал); на VII Международном симпозиуме «Математическое моделирование и компьютерные технологии» (Кисловодск, г. Международной научно-методической конференции «Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе: на пути к новому качеству образования» (Пенза, г. II Международной научно-практической конференции «Проблемы качества образования в современном обществе» (Пенза, г. По материалам исследования опубликовано работ. Методические разработки внедрены в образовательный процесс ГОУ СПО «Интеграл» г. Гсоргиевска. Структура и объем диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Список использованной литературы содержит 3 источников. В приложение включены отдельные исследовательские и учебно-методическис материалы. Общий объем диссертации составляет 8 страниц. В работе приведено таблиц, 9 рисунков. В первой главе «Теоретические основы подготовки педагогов технического колледжа к использованию инфокоммуникационных технологий в образовательном процессе» содержится анализ теоретических принципов и методологических основ информатизации образования; анализируется современное состояние проблемы использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе; детально рассматриваются понятия «информатизация общества», «информатизация образования», «информационная культура», «информационная технология», «технология коммуникации», «информационная технология обучения», «инфокоммуникациониая технология»; выявляются условия подготовки преподавателей к использованию ИКТ в процессе обучения. Во второй главе «Экспериментальное исследование процесса подготовки преподавателей технического колледжа к использованию иифокомму-никационных технологий в учебных целях» рассматривается модель подготовки преподавателей к использованию информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности; обосновываются критерии и уровни сформированности информационной культуры педагога; описываются организация, проведение и результаты опытно - экспериментальной работы. В заключении обобщаются результаты исследования, формулируются основные теоретические и практические выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту, намечаются перспективы дальнейшей разработки данной проблемы. В приложениях приведены анкета, тест, опросник, содержание задания для проверки практических навыков работы на компьютере, программа курса подготовки преподавателей к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. ГЛАВА 1. Во второй половине XX века человечество вступило в новый этап своего развития, обусловленный переходом от индустриального общества к информационному. Процесс, обеспечивающий этот переход, получил название информатизации. В настоящее время в мировом сообществе развиваются процессы глобальной информатизации всех сфер общественной жизни. От уровня информационно-технологического развития и его темпов зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность и роль государства в мировом сообществе. По мнению академика А. Д.Урсула, «без информатизации формирование качественно новой образовательной системы в принципе невозможно и поэтому наиболее радикальные изменения, как можно предположить, связаны с переходом к информационному обществу, являющемуся важной чертой глобального перехода к устойчивому развитию» [2]. Рассмотрение информатизации как одного из путей выхода системы образования из кризиса позволяет констатировать наличие весьма важной связи образовательной проблематики с проблематикой освоения информационной картины мира, осознания единства законов функционирования информации в природе и обществе, практического их применения, создания индустрии производства и обработки информации, то есть того направления, которое получило в науке наименование информационного подхода [].