Повышение эффективности обучения студентов медицинского вуза на кафедре военной и экстремальной медицины по программам подготовки офицеров медицинской службы запаса на основе совершенствования их профессионального психологического отбора

• Автор: Палиев, Владимир Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 161 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА КАФЕДРЕ ВОЕННОЙ И ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ ЗАПАСА
1.1. Профессиональное обучение студентов медицинских вузов на кафедре военной и экстремальной медицины как педагогическая проблема.
1.2. Профессионализация военных специалистов и психологопедагогические подходы к ее формированию

1.3. Психофизиологические и педагогические аспекты адаптации

к военнопрофессиональному обучению и деятельности

1.4. Профессиональный психологический отбор и психологопедагогическое сопровождение учебного процесса в военных вузах

Резюме к главе 1

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования и объем материала .

2.2. Методы исследования мотиваций студентов на обучение на кафедре ВЭМ по программам подготовки офицеров запаса.
2.3. Методы исследования успешности военнопрофессиональной адаптации студентов к обучению на кафедре ВЭМ
2.4. Методы определения категории профессиональной пригодности кандидатов для обучения на кафедре военной и
экстремальной медицины медицинского вуза.
ГЛАВА 3. ВЗАИМОСВЯЗЬ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ ПО ПРОГРАММАМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ ЗАПАСА С ПОКАЗАТЕЛЯМИ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ.
3.1. Побудительные мотивы обучения студентов медицинского вуза по программам подготовки офицеров запаса в начале и в конце обучения .
3.2. Психодиагностика мотивационной сферы студентов медицинского вуза в процессе их обучения на кафедре военной и экстремальной медицины.
3.3. Психологопедагогическая оценка основных показателей военнопрофессиональной адаптации студентов на начальном этапе и в конце обучения на кафедре ВЭМ
3.4. Структуры взаимосвязей показателей процесса военно
профессиональной адаптации и мотивационной сферы у
студентов медицинского вуза на этапах их обучения на кафедре
военной и экстремальной медицины
3.5. Приемы и методы учебной работы на кафедре военной и экстремальной медицины, направленные на формирование у студентов качеств офицера медицинской службы запаса
Резюме к главе 3.
ГЛАВА 4. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИХ ОБУЧЕНИЯ НА
КАФЕДРЕ ВОЕННОЙ И ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ
4.1. Обоснование направлений совершенствования профессионального психологического отбора студентов для их обучения по программам подготовки офицеров запаса.
4.1.1. Разработка показателя личностного профессионального потенциала студентов медицинского вуза как критерия их профессионального психологического отбора для обучения на
кафедре ВЭМ
4.2. Взаимосвязь успешности военнопрофессионального обучения и воспитания студентов на кафедре военной и экстремальной медицины с показателями их личностного профессионального потенциала .
9 Резюме к главе 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ВЭМ медицинских вузов, профессионального обучения слушателей в ВМедИ и ВМедА выявление уровня развития ПВК военного врача с применением опросных и проективных методов наблюдение за студентами в ходе аудиторной и вне аудиторной учебной деятельности констатирующий, моделирующий и формирующий эксперименты качественный и количественный анализ полученных результатов методы математикостатистического анализа. Экспериментальная база исследования Ставропольская государственная медицинская академия. Исследование осуществлялось в течение пяти лет с по гг. На первом этапе г. ВЭМ и психологопедагогического сопровождения учебного процесса. На втором этапе гг. На третьем, завершающем этапе г. ППО студентов на эффективность их обучения на кафедре ВЭМ по программам подготовки офицеров медицинской службы запаса. Разработаны и количественно определены критерии уровней пригодности к обучению студентов обоих полов на кафедре военной и экстремальной медицины по методике Семантический дифференциал. Сформулирован и внедрен в практику показатель ЛПП, позволяющий в процессе ППО составить рейтинговый список кандидатов на обучение по программам подготовки офицеров медицинской службы запаса от наиболее перспективных из них до наименее пригодных. Результаты исследования используются при проведении ППО в Саратовском ВМедИ, Ставропольской ГМ А, а также при разработке учебнометодических материалов на кафедрах военной психофизиологии Саратовского ВМедИ и ВЭМ Ставропольской ГМА. Использование результатов исследования в работе кафедры ВЭМ Ставропольской ГМА привело к снижению количества студентов, досрочно расторгнувших контракт. Инструментарий для исследования военнопрофессиональной направленности студентов обоих полов, являющихся кандидатами на обучение на кафедре ВЭМ по программам подготовки офицеров запаса на этапе их ППО. Личностный профессиональный потенциал показатель профессиональной пригодности для обучения студентов медицинского вуза на кафедре ВЭМ позволяет сформировать рейтинговый список кандидатов от наиболее перспективных до наименее пригодных. Профессиональный психологический отбор студентовкандидатов на обучение на кафедре ВЭМ, основанный на определении ЛПП, повышает эффективность их обучения по программам подготовки офицеров запаса. Саратовском военном Краснознаменном институте внутренних войск МВД, на международной конференции в Российском университете Дружбы народов на сборах профессорскопреподавательского состава СарВМедИ . Результаты исследования внедрялись автором в процессе учебновоспитательной деятельности в качестве заместителя начальника кафедры военной и экстремальной медицины Ставропольской ГМА, а также в качестве руководителя группы ППО вуза при проведении профессионального психологического отбора студентов для дальнейшего их обучения на данной кафедре. Результаты исследования используются в практике работы высших учебных заведений Ставропольской ГМА, СарВМедИ. Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, четырех глав, резюме к главам, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Общий объем работы составляет 1 страницу машинописного текста, содержащего таблицу, список литературы из 0 наименований, 7 приложений. ГЛАВА 1. Специфика обучения студентов медицинских вузов по программам подготовки офицеров запаса заключается в более жесткой регламентации процесса обучения, сфере приложения полученной профессиональной подготовки и особенностях дальнейшей деятельности в качестве офицеров медицинской службы, которые предъявляют особые требования к профессиональной подготовленности, состоянию здоровья, работоспособности и профессионально важным качествам военных врачей Тарасов , Кунбутаев Л. М. и соавт. Носов А. Л. и соавт. Боченков и соавт. Онищенко А. Н., . Военная подготовка населения есть термин, который определяется как система мероприятий по военному обучению населения, подготовке его к службе в ВС, к выполнению задач на случай войны Юлин В. Н., . Вневойсковая подготовка определяется как часть военной подготовки населения, включающей мероприятия по подготовке молодежи к военной службе и военнообязанных запаса резерва, в том числе военную подготовку студентов вузов там же. Принятый в г. Закон Российской Федерации О воинской обязанности и военной службе разграничивает военную подготовку и военное обучение студентов.