Педагогические условия формирования системной компьютерной грамотности будущих менеджеров

• Автор: Боева, Анна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования системной компьютерной грамотности будущего специалиста.
1.1. Компьютеризация учебного процесса как инновационный подход к подготовке будущего специалиста.
1.2. Системная компьютерная грамотность содержание, структура и педагогические условия ее формирования.
1.3. Критерии, показатели и уровни определения системной компьютерной грамотности будущих менеджеров.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию системной компьютерной грамотности будущих менеджеров.

2.1. Изучение состояния системной компьютерной грамотности будущих менеджеров.

2.2. Технология формирования системной компьютерной грамотности студентов.

2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.

Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


Уже сегодня очевидно, что компьютеризация оказывает существенное влияние на содержание и характер профессиональной деятельности, ее организацию, воздействуя на структуру занятости и на факторы, определяющие качество труда, удовлетворенность работой, возможности продвижения по службе и т. Менеджер-профессионал XXI века должен обладать обширными знаниями в области информатики, иметь практические навыки по использованию современной вычислительной техники, систем связи и передачи информации, средств оргтехники, знать основы и перспективы развития новых информационных технологий, уметь оценивать информационные ресурсы для принятия оптимальных управленческих решений. Проблема, широко обсуждаемая в связи с компьютеризацией, - проблема гуманизации и дегуманизации труда - не решается однозначно: техника может влиять на труд в обоих направлениях в зависимости от формы использования техники, от системы организации труда, от возможностей конкретной личности [; 0; 1; 2]. Отрицательные последствия компьютеризации лежат, в основном, в социальной сфере. Позитивные возможности компьютеризации реализуются в процессе поиска новых форм организации труда, учитывающих возможные негативные воздействия, уменьшаемые осознанным представлением о накладываемых ограничениях. Качественное наращивание интеллектуального потенциала выражается в том, что распространение новой информационной технологии, рост использования ЭВМ и автоматизированных рабочих мест, сетей связи, национальных и международных баз данных ведет к стиранию граней между физическим и умственным трудом за счет повышения требований к квалификации во вес большем числе профессий, в процессе повышения образовательного уровня работников и обретения ими навыков работы с информационно-вычислительной техникой. Расширяется число контрольных, логических и управленческих функций, связанных с принятием ответственных решений, с обслуживанием информационно-вычислительной техники. В настоящее время во всем мире наблюдаются объективные процессы формирования единого информационного образовательного пространства, ориентированного на все мировое сообщество. Одним из важнейших направлений информатизации современного общества является компьютеризация и информатизация образования. Под компьютеризацией образования понимается насыщение образовательных учреждений компьютерной техникой. Компьютеризация образования неразрывно связана с его информатизацией -процессом обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. При этом компьютеризация и информатизация - это два неразрывно связанных процесса, поскольку компьютеризация без информатизации лишена смысла, а об информатизации образования заговорили в связи с развитием информационных технологий и внедрением компьютеров в образование. В году Министерство образования Российской Федерации разработало проект «Информатизация системы образования». Основная его идея заключается в создании условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационных технологий в учреждениях общего и начального профессионального образования. До года предусмотрено обеспечение учебных заведений электронными образовательными ресурсами нового поколения, а также создание широкой сети учебно-методических центров и осуществление «массового обучения педагогов информационным технологиям». Федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (- гг. При этом одной из обязательных задач государства в сфере профессионального образования определено «включение образовательных учреждений в глобальную сеть Интернет и локальные информационные сети, оснащение вузов современным оборудованием» [, 5]. На наш взгляд, перечисленные выше факторы компьютеризации образования способствуют не только насыщению образовательных учреждений компьютерной техникой, но и инициируют разработку новых средств обучения и контроля (сетевые мультимедийные учебники, системы тестового контроля, компьютерное моделирование различных экспериментов и т.