Ориентирование студента вуза на культуру организационной деятельности

• Автор: Гнидан, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1 Теоретическое обоснование ориентирования студента
вуза на культуру организационной деятельности
1 Культура организационной деятельности студента как
психологопедагогический феномен.
2 Ориентирование студента на культуру организационной
деятельности как педагогическая стратегия
3 Учебновоспитательный процесс вуза в контексте ориентирования студента на культуру организационной деятельности .
Выводы по первой главе
Глава 2 Педагогические условия ориентирования студента вуза
на культуру организационной деятельности
1 Информирование студента о культуре организационной
деятельности
2 Актуализация профессиональноценностного отношения
студента к культуре организационной деятельности
3 Обогащение субъективного опыта культуры организационной
деятельности студента.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
ПрИЛОЖеНИЯ лл
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Изложенные в работе результаты нашли отражение в научных статьях, докладах и выступлениях на международных конференциях «Актуальные проблемы современной науки» (Самара, ), «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» (Красноярск, ); Всероссийских конференциях «Лесной и химический комплексы - проблемы и решения» (Красноярск, , , ), «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (Челябинск, ), «Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании» (Екатеринбург, ), «Непрерывное экологическое образование и экологические проблемы» (Красноярск, ), «Лингвистическое образование и межкультурная коммуникация: проблемы, концепции, пути решения» (Красноярск, ), «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, ); региональных научно-практических конференциях «Совершенствование качества профессионального образования в техническом университете» (Братск, ); межвузовской научно-практической конференции «Профессиональное образование: стратегии и тактики» (Красноярск, ); межвузовских психолого-педагогических чтениях, посвященных 0-летию со дня рождения П. П.Блонского (Красноярск, ); обсуждались на заседаниях кафедр, методологических семинарах аспирантов и соискателей СибГТУ. Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Сибирского государственного технологического университета. Освоение студентом культурных способов и образцов осуществления деятельности организационного характера и проявление их в процессе профессионального становления понимается как культура организационной деятельности студента. Ее признаками являются: владение студентом научными знаниями о содержании культуры организационной деятельности; осознание необходимости ее освоения в контексте будущей профессиональной деятельности; оценивание собственной организационной деятельности в контексте профессионального становления; рефлексия и принятие студентом культуры организационной деятельности как профессиональной ценности; направленность на результат организационной деятельности; творческое преобразование студентом собственной организационной деятельности в культурную форму. Ориентирование студента на культуру организационной деятельности как педагогическая стратегия ознакомительного, рекомендательного, поддерживающего характера предполагает целенаправленные педагогические действия по информированию студента о культуре организационной деятельности; актуализации профессионально-ценностного отношения студента к культуре организационной деятельности; обогащению субъективного опыта культуры организационной деятельности студента. Информирование студента о культуре организационной деятельности обеспечивает осознание студентом культуры организационной деятельности как одной из функций профессиональной деятельности и осуществляется посредством реализации разработанного образовательного модуля «Культура организационной деятельности студента». Обогащение субъективного опыта культуры организационной деятельности студента способствует творческому преобразованию студентом собственной организационной деятельности в культурную форму и осуществляется путем обмена культурным опытом организационной деятельности и расширения сферы деятельности студента. Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. В данной главе на основе анализа философской, психологопедагогической литературы выявлена сущность культуры организационной деятельности студента и описаны ее критериальные признаки; конкретизировано содержание ориентирования студента на культуру организационной деятельности как педагогической стратегии и выявлены педагогические условия, способствующие осуществлению ориентирования студента на культуру организационной деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза. Выявление сущности культуры организационной деятельности студента связано с определенной логикой изложения материала в данном параграфе. Сначала проанализированы научные работы, отражающие различные аспекты проблемы культуры; затем охарактеризована культура деятельности личности и выявлены ее существенные признаки, что позволило уточнить содержание и признаки культуры организационной деятельности студента вуза. Для выделения «существенного», которое отражается в феномене культуры, нами изучены труды ученых, посвященные культуре (М. М.Бахтин [], Н. А.Быстрова [], П. С.Гуревич [, ], М. С.Каган [], А. Ф.Лосев [9], М. К.Мамардашвили [4], Э. Фромм [7, 8] и другие). Дать определение культуры, отмечают ученые, - сложная задача, поскольку предмет «настолько обширен, что какая-то часть его постоянно остается за пределами любого определения» [, с.