Модернизация содержания среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста

• Автор: Давыдов, Лев Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

1.1. Современное состояние и тенденции развития среднего профессио

нального образования в контексте модульнокомпетентностного подхода

1.2. Использование компетентностной модели специалиста в формиро

вании содержания профессионального образования историкопедагогический аспект

1.3. Компетентностный подход как методологическая парадигма модер

низации среднего профессионального образования

Глава 2. Разработка технологии моделирования содержания среднего профессионального образования на основе модульнокомпетентностного подхода.

2.1. Концептуальные основания моделирования модульных образова

тельных программ.

2.2. Принципы и способы модульного построения образовательных про

грамм среднего профессионального образования.

2.3. Оценка эффективности технологии моделирования модульных обра
зовательных программ среднего профессионального образования.
Заключение.
Библиография


Уточнено и обосновано содержание всей совокупности терминов компетенция, компетентность, профессиональная компетенция, профессиональная квалификация, модульная образовательная программа, модуль, составляющих понятийнотерминологический аппарат исследуемой проблемы. Определены и обоснованы основные положения модулыюкомпетентностного обучения в России и за рубежом и их реализация в процессе проектирования содержания модульных образовательных программ. Поставлена и решена на теоретическом и методическом уровне проблема разработки технологии моделирования содержания модульных образовательных программ. Разработаны рекомендации для руководителей и преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования по разработке технологии проектирования содержания среднего профессионального образования на основе модульнокомпетентностного подхода. Практическая значимость исследования определяется высоким уровнем полученных результатов к внедрению в педагогическую практику среднего профессионального образования модульнокомпетентностного подхода. Разработанная модульная образовательная программа по учебной дисциплине Технология машиностроения по пяти специальностям Технология машиностроения среднего профессионального образования базовый уровень, апробирована в системе повышения квалификации Института проблем развития среднего профессионального образования для руководителей преподавателей учреждений профессионального образования г. Москвы, Московской области и регионов Российской Федерации. Результаты исследования составили основу для разработки программ профессионального образования, построенных на модульнокомпетентностной основе по другим специальностям доказана педагогическая эффективность использования модульных образовательных программ в учебном процессе. Достоверность полученных результатов обеспечена использованием логически непротиворечивой методологической и теоретической базы исследования полнотой информационных источников, включающих в себя актуальный мировой опыт комплексом теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету и цели исследования возможностью повторения экспериментальной работы широкой апробацией материалов диссертации. Теоретическое обоснование систематизированного понятийнотерминологического аппарата модульнокомпетентностного обучения. Характеристика номенклатуры компетенций как ведущей задачи обновления содержания профессионального образования. Рекомендации для руководителей и преподавателей образовательных учреждений среднего профессионального образования по разработке технологии проектирования содержания среднего профессионального образования на основе модульнокомпетентностного подхода. Апробация и внедрение результатов исследования материалы исследования внедрены автором в практику работы Ангарского политехнического техникума Иркутская область и Красноармейского филиала Московского автомобилестроительного колледжа Самарская область в процесс педагогической деятельности курсов повышения квалификации руководящих и педагогических работников среднего профессионального образования Института проблем развития среднего профессионального образования гг Результаты исследования нашли отражение в статьях, тезисах докладов, методических рекомендациях, опубликованных автором. Они обсуждались на семинарах и совещаниях руководителей и специалистов учреждений среднего профессионального образования г. Москвы, на Ученом совете Института проблем развития среднего профессионального образования Министерства образования и науки РФ. Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, таблиц, 6 рисунков, списка литературы, включающего 1 работ отечественных и зарубежных авторов и 7 приложений. Глава 1. Образование на рубеже XX и XXI столетия реализует новые тенденции общественной жизни и современной науки. Ведущими сегодня являются гуманистические идеи, которые провозгласили личность высшей ценностью жизни общества и образования, наполнили ценностным смыслом содержание образования, придали личностноразвивающий характер технологиям воспитания и обучения. Тенденции современного образования достаточно четко обрисованы в Концепции модернизации российского образования до г.