Интегрированный подход к социально-профессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта в учреждении начального профессионального образования

• Автор: Пархоменко, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретические основы социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта в системе начального профессионального образования
.1.1. Сущность, содержание и структура социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта
1.2. Процесс начального профессионального образования как фактор социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта
1.3. Социальнопрофессиональная адаптированность учащихся с нарушениями интеллекта, е критерии, показатели, уровни

Выводы к 1 главе

Глава 2. Опыт осуществления интегрированного подхода к социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта
2.1. Состояние проблемы интегрированного подхода к социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта в практике НПО
2.2. Опытноэкспериментальная работа по оптимизации социальнопрофессиональной адаптации учащихся с нарушениями интеллекта на основе интегрированного подхода к обучению и воспитанию
2.3. Динамика результатов опытноэкспериментальной работы и условия, обеспечивающие социальнопрофессиональную адаптацию учащихся с нарушениями интеллекта на основе интегрированного подхода

Выводы ко 2 главе

Заключение Список литературы
ВВЕДЕНИЕ


Современная социальная действительность стремительно изменяется, жестко ставя перед входящим в самостоятельную жизнь человеком проблему социального и физического выживания, нравственного выбора, устойчивого социальнонравственного самоопределения в жизни. В этих условиях чрезвычайно актуализируется поиск эффективных средств психологопедагогического сопровождения процесса социальной адаптации учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями, обеспечения условий для продуктивного освоения ими сложившихся общественных норм и ценностей. Социальная адаптация индивида понимается как способность личности к социальному, нравственному, бытовому физическому и коммунальному выживанию, статусному самоутверждению, сотрудничеству в существующих и в новых, ожидаемых и непредвиденных обстоятельствах, готовность выбирать различные способы жизнедеятельности, сохраняя свою индивидуальность Вульфов Б. З., Исаев И. Ф., Мудрик , Осипов П. Н., Сластенин В. А., Фельдштейн Д. И., Шиянов Е. Следовательно, если вести речь о воспитанниках с ограниченными интеллектуальными возможностями, то процесс адаптации для них предполагает некую активность, направленную на преобразование самих себя и той социальной среды, с которой они непосредственно взаимодействуют. Поиск технологий педагогического сопровождения социального и профессионального становления личности, ее социальной адаптации становится важным аспектом деятельности многих образовательных учреждений это сложная работа, ожидаемый результат которой приращение социальноценных качеств личности, позволяющих успешно преодолевать психологические препятствия, социальную незащищенность, осуществлять жизненное самоопределение в условиях стремительно изменяющейся социокультурной среды. При организации работы по оптимизации любого процесса или деятельности, в том числе и социальнопрофессиональной адаптации учащихся с интеллектуальной недостаточностью, необходим учет их сущностного содержания и особенностей функционирования. В связи с этим мы исходим из рассмотрения социальнопрофессиональной адаптации как постоянного процесса интеграции индивида в общество, активного его приспособления в условиях социальной среды, посредством профессионального образования, а также результат этого сложного процесса Петровский , Ярошевский М. Г. , Головин С. Ю. Маклаков А. Термин адаптация латинского происхождения от i приспособление, приспособляю. Современные работы, посвященные адаптации, опираются на исследования Павлова И. П., Сеченова И. М., Анохина П. К. и др. Петровский , Ярошевский М. Г. , тот путь, которым индивид или группа управляют или отвечают на среду своего обитания Соловцева Е. Н. 2. Таким образом, важнейшая задача адаптационного процесса состоит в выживании человека путем приспособления его организма к условиям природной и социальной среды, в процессе которого происходит его информационное взаимодействие с новыми условиями социума. Именно по этому параметру можно разграничить понятия адаптация и простое приспособление Соловцева Е. Н. . Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированность в системе человексреда Маклаков А. Г. 9. Целью нашего анализа литературных источников, описывающих процесс адаптации, было выявление основополагающих моментов, определяющих общеметодические подходы к социальнопрофессиональной адаптации учащихся с интеллектуальным недоразвитием в теории и практике начального профессионального образования. Само понятие адаптация в разных гуманитарных науках имеет несколько различный смысл в зависимости от понятийного тезауруса, в котором оно используется. Так, в процессе развития науки данное центральное понятие биологии стало широко применяться в медицине, психологии педагогике, и т. Под адаптацией в биологии Дубинин Н. П., Тарасова К. Е., Черненко Е. К. и др. В физиологии и медицине этот термин обозначает также процесс привыкания. Активно используется понятие адаптация в социальных науках Л. П. Буева, Б. А. Ефимов, Г. Е. Зборовский, Л. Н. Коган, И. С. Кон, Свиридов, В. А. Ядов и др. И.Н. Агафонова, Э. М. Александровская, С. А. Беличева, Р. В. Овчарова, Б. Д. Парыгин, Петровский и др. В.Г.