Педагогические пути совершенствования дистанционного обучения студентов в современных вузах

• Автор: Сигаркина, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические и прикладные основы дистанционного обучения студентов в системе высшего профессионального образования
1. Генезис развития и современное состояние дистанционного обучения студентов в системе высшего профессионального образования

2. Сущность и содержание дистанционного обучения студентов

Глава И. Опытноэкспериментальное исследование совершенствования дистанционного обучения студентов вузов
1. Замысел и методика опытноэкспериментальной работы по совершенствованию эффективности дистанционного обучения студентов
2. Динамика и результаты педагогического эксперимента по совершенствованию дистанционного обучения Глава III. Основные пути совершенствования дистанционного обучения студентов в современных вузах 1. Моделирование дистанционного управления обучением
2. Разработка и внедрение корпоративной информационной образовательной системы вуза 3. Повышение эффективности методики педагогического взаимодействия студентов и преподавателей в условиях дистанционного обучения Заключение

Библиографический список Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


На базе научно-прикладных результатов исследования возможны и осуществляются дальнейшая разработка современных технологий дистанционного обучения студентов, организация системы дистанционного обучения, комплексное решение проблемы создания корпоративной информационной системы вуза, а также подготовка преподавателей высшей школы к реализации методов дистанционного обучения. Достоверность полученных результатов обусловлена теоретикометодологическими позициями, полнотой и системностью рассмотрения предмета исследования в его структурных, функциональных, процессуальных характеристиках и взаимосвязи между ними, использованием комплекса теоретических и эмпирических методов исследования в соответствии с его концептуальными положениями и логикой организации. Результаты исследования нашли экспериментальное подтверждение, прошли широкую апробацию и педагогическую экспертизу. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и практические рекомендации апробировались диссертантом в течение всей опытно-экспериментальной работы в ходе обучения преподавателей и студентов Волоколамского филиала Российского нового университета, Московского открытого социального университета и Военного университета. Концептуальные положения исследования обсуждались и получили одобрение на межвузовских и университетских семинарах и научно-практических конференциях. Апробация осуществлялась также путем разработки модели дистанционного обучения студентов Волоколамского филиала Российского нового университета и организации их обучения с применением дистанционных образовательных технологий (приказ Минобрнауки РФ № от г. О подтверждении готовности Российского нового университета к реализации отдельных образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в полном объеме»); внедрением в 8 филиалах корпоративной информационной системы; разработкой и использованием электронных дистанционных средств по юриспруденции, экономике (финансы и кредит; бухучет, анализ и аудит); педагогике и психологии. Результаты исследования нашли отражение в научных статьях; общий объем публикаций по теме исследования составляет более 5 печатных листов. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и библиографического списка. Глава 1. Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование совершенствования дистанционного обучения студентов вузов. Глава 3. Основные пути совершенствованию дистанционного обучения студентов в современных вузах. ГЛАВА 1. Дистанционное обучение сегодня прочно вошло в мировую педагогическую практику. Оно возникло из «обучения по телевидению» на Западе, заочного обучения и обучения по переписке. Широкое распространение дистанционное обучение получило с -х годов, когда в Лондоне был образован Британский открытый университет ( г. Оно стало результатом инновационных перемен в системе высшего образования. В дальнейшем дистанционное обучение обогатилось достижениями в области педагогики, психологии, эргономики, информатики и информационных технологий и средств г коммуникации. Дистанционное обучение выступает в качестве одного из социальных механизмов, способствующих адаптации общества к новым условиям жизнедеятельности. См. Волкова О. Г., Кухаренко В. Н., Рыбалко Е. В. О педагогических способностях преподавателей дистанционного обучения // Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы // Материалы Шестой международной конференции по дистанционному образованию (Россия, Москва, - ноября г. Под ред. В.П. Тихомирова, В. И. Солдаткина, Д. Э. Колосова. М.: МЭСИ, . С. 0-4; Вымятнин М. П., Дем-кин В. П. Мультимедиа курсы в дистанционном образовании // Информационные технологии в проектировании и производстве. Вып. М.: ВНИИМИ, . С. -; Григорович Д. Б. Модели, алгоритмы и инструментарий для создания программных обучающих комплексов системы дистанционного экономического образования: Автореф. М., ; Джаманкулов Ж. М. Система дистанционного обучения в Кыргызском государственном национальном университете // Открытое. С. -.