Педагогическая система формирования нравственных качеств будущих офицеров

• Автор: Долинский, Николай Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретикометодологический анализ разрешения проблемы формирования нравственных качеств будущих офицеров.
1.1. Исторические этапы разрешения проблемы формирования нравственных качеств личности
1.2. Психологопедагогический анализ сущности и содержания нравственных качеств будущих офицеров
1.3. Моделирование структуры педагогической системы формирования нравственных качеств будущих офицеров. .

Выводы по I главе.

Глава II. Процесс и основные результаты опытноэкспериментальной работы по формированию нравственных качеств курсантов

2.1. Цели, задачи, этапы и содержание опытноэкспериментальной работы.

2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы.

Выводы по 2 главе.

Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность


Теоретическая значимость исследования состоит в теоретическом обосновании необходимости и возможности повышения уровня сформиро-ванности нравственных качеств курсантов военного вуза в процессе их профессиональной подготовки, которое вносит существенный вклад в дальнейшее развитие теории и методики профессионального образования; рассмотрении теоретических оснований и разработке продуктивной педагогической системы, направленной на эффективное формирование личности будущего офицера, способной к гуманистической деятельности и реализации профессиональных функций в соответствии с нравственными приоритетами современной социально-профессиональной среды. Детальная проработка всех компонентов педагогической системы, выводы и рекомендации выполненного исследования способствуют развитию личностных установок курсантов на самомотивацию, самоорганизацию, профессионально-нравственное саморазвитие и самосовершенствование. Экспериментальной базой являлись Тольяттинский военный технический институт, Саратовский военный институт внутренних войск МВД Российской Федерации. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в период - гг. На первом этапе (- гг. Осуществлялась разработка понятийного аппарата, проведение констатирующего эксперимента по определению отношения курсантов к нравственным проблемам в современном обществе. В этот период была обоснована актуальность исследования, практическая значимость проблемы, сформулирована рабочая гипотеза. На втором этапе (- гг. Проектировался комплекс психолого-педагогических условий успешной реализации модели, выстраивалась концепция педагогического стимулирования формирования нравственных качеств. Отрабатывались формы и методы взаимодействия офицерского состава с субъектами экспериментальной деятельности. В этот период осуществлялось уточнение рабочей гипотезы. На третьем этапе (- гг. Апробация и внедрение результатов исследования в практику осуществлялось посредством выступлений на научно-практических конференциях: гг. Саратова, Тольятти (- гг. Вольска ( г. Основные положения и результаты исследования докладывались на заседании кафедры Саратовского ВИ ВВ МВД РФ (- гг. Тольяттинского военного технического института (- гг. Всероссийской научно-технической конференции «Управление качеством на производстве и в образовании» (Тольятти, г. Направления и пути совершенствования профессиональной подготовки специалистов в вузах на основе современных образовательных технологий »(Саратов, г. Научные результаты исследования, теоретические положения и выводы диссертации, ее научно-методический инструментарий используется в образовательно-воспитательном процессе Тольяттинского военного технического института, Саратовского военного института ВВ МВД РФ, Саратовского военного института РХБ защиты. Достоверность и научная обоснованность теоретических выводов и практических рекомендаций обеспечиваются методологической аргументированностью исходных теоретических положений; научно обоснованной логикой исследования проблемы; выбором методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; продолжительностью опытно-экспериментальной работы; всесторонним анализом данных, полученных по результатам ответов участников исследования и экспертных групп. Сущностно-содержательные характеристики нравственных качеств современного российского офицера (система интеллектуальноэмоциональных убеждений личности, форма общественного сознания и вид общественных отношений, определяющих духовно-гуманистическую направленность и поведение личности в социуме, субъективное отношение офицера к различным сторонам социального бытия - к людям, профессиональной деятельности, самому себе и окружающему миру в целом, основанная на таких личностных качествах, как: адекватное восприятие действительности; конструктивное и уважительное отношение к окружающей природной и социальной сфере; созидательная социально-значимая деятельность; чувства достоинства, ответственности, патриотизма, долга, высокая нравственная культура; воинская честь); уровни, характеризующие степень сформированное™ нравственных качеств курсантов: низкий (пассивность, отсутствие цели, эгоизм, неадекватная самооценка, несформированность эмпатии, отсутствие ответственности, жестокость); средний (ситуативная потребность в гуманистической деятельности, приспособленческая реакция во взаимодействии с другими, выполнение нравственных норм в зависимости от ситуации); высокий (дисциплинированность, чуткость, гуманность, милосердие, доброта), в качествах критериев выявления которых выступают: гуманитарная мотивация, способность к эмпатии, саморазвитие нравственности, включенность в гуманистический процесс.