Формирование готовности студентов педагогических вузов к использованию Интернет-технологий в образовательном процессе

• Автор: Останний, Иван Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования готовности студентов к использованию информационных технологий.
1.1. Интернет технологии как составляющая информационного образовательного пространства в организации учебного процесса.

1.2. Понятие готовности учителя к использованию Интернет технологий в обучении.

1.3. Информационные технологии в педагогической деятельности

Глава 2. Процесс подготовки учителя к использованию интернет технологий в образовательном процессе
2.1. Педагогические условия подготовки студентов к использованию Интернет технологий в образовательном процессе
2.2. Проектирование и реализация дидактических задач использования интернет технологий в образовательном процессе

2.3. Подготовка будущего учителя к использованию Интернет технологий в открытом и

дистанционном образовании.

2.3.1. Результаты эксперимента.

Выводы.
Заключение.
Литература


Неформалыюе образование имеет целыо компенсировать недостатки и противоречия традиционной школьной системы и часто удовлетворяет насущные образовательные потребности, которые не в состоянии удовлетворить формальное образование. Все существующие учреждения, независимо от того, предназначены они для обучения или нет, должны использоваться в образовательных целях. Еще в недалеком прошлом хороший почерк был гарантией спокойной и обеспеченной жизни до старости. Последние десятилетия характерны ускорением обновляемости технологий и знаний в различных сферах деятельности человека. Школьного и даже вузовского образования сегодня уже надолго не хватает. Президент корпорации Дженерал Моторе говорит об этом так Нам нужны специалисты не с четырех и даже с шестилетним, а сорокалетним образованием. Развитие концепции непрерывного образования, стремление реализовать ее на практике обострили в обществе проблему образования взрослых. Произошло радикальное изменение взглядов на образование взрослых и его роль в современном мире. Оно рассматривается сейчас как магистральный путь преодоления кризиса образовательной системы, формирования адекватной современному обществу системы образования. Важной чертой развития образования является его глобальность. Эта черта отражает наличие интеграционных процессов в современном мире, интенсивных взаимодействий между государствами в разных сферах общественной жизни. Образование из категории национальных приоритетов высоко развитых стран переходит в категорию мировых приоритетов. Перечисленные тенденции определяют основные направления в развитии новой образовательной системы. Принципиальное отличие этой новой системы от традиционной заключается в ее технологической базе. Технологические элементы крайне неразвиты в традиционном образовании, которое опирается в основном на обучение лицом к лицу и печатные материалы. Ыовая образовательная система ориентирована на реализацию высокого потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий. Именно технологический базис новых информационных технологий позволяет реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы обучение на расстоянии или, как его называют иначе, дистанционное обучение. Интеграция национальных образовательных систем, создание единого мирового образовательного пространства является насущной необходимостью развития мирового сообщества. Дистанционное обучение способствует решению этих задач. Дистанционное обучение новая организация учебного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве иили во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации. ДО это обучение, при котором предоставление обучаемым существенной части учебного материала и большая часть взаимодействия с преподавателем осуществляются с использованием современных информационных технологий спутниковой связи, компьютерных телекоммуникаций, национального и кабельного телевидения, мультимедиа, обучающих систем и др. По мнению Е. С. Полат 1 можно рассматривать дистанционное обучение в качестве самостоятельной системы, одной из форм обучения. Логично обратиться поэтому к возможным вариантам организации дистанционного обучения, их специфике, чтобы определиться, вопервых, для каких целей тот или иной вариант может быть наиболее приемлем и при каких условиях, вовторых, какова специфика компонентов каждого из возможных вариантов, а именно какое влияние оказывает тот или иной вариант на организацию учебного процесса, отбор содержания, методов, организационных форм и средств обучения. В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях, использующих различные традиционные средства и средства новых информационных технологий телевидение, видеозаписи, печатные пособия, компьютерные телекоммуникации, пр. Е С.