Формирование профессионального интереса у будущих товароведов-экспертов в условиях высшего экономического образования

• Автор: Сорокина, Наталья Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические основы формирования профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования
1.1 Сущностные характеристики формирования профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов
1.2 Анализ состояния профессиональной подготовки будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования в контексте формирования профессионального интереса
1.3 Модель процесса формирования профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования
1.4. Характеристика уровней сформированности профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов
2. Опытиоэксиериментальное исследование процесса формирования профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования
2.1. Организационнопедагогические условия эффективности процесса формирования профессионального интереса у будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования
2.2 Опытноэкспериментальная работа по реализации модели процесса формирования профессионального интереса у

будущих товароведовэкспертов в условиях высшего экономического образования

Заключение
Библиография


Профессиональный интерес будущих товароведов-экспертов как важная составляющая профессиональной направленности личности специалиста представляет собой целостное и интегративное образование, включающие в себя личностно-мотивационную сферу и стремление к познанию и овладению своей будущей товароведно-экспертной деятельностью. Модель процесса формирования профессион&яьного интереса у будущих товароведов-экспертов представляет собой систему, отражающую существенные свойства, характеристики и связи объекта исследования, и состоящих из таких взаимосвязанных компонентов, как цель задачи, принципы, содержание, методы, формы и средства обучения, воспитания, результат. Необходимыми и достаточными условиями совершенствования процесса формирования профессионального интереса у будущих товароведов-экспертов являются следующие организационно-педагогические условия: актуализация профессиональной направленности; поэтапное включение студентов в профессиональную деятельность; организация мероприятий профессионально-ориентированного характера (экскурсии, встречи с практическими работниками, беседы и др. Формирование профессионального интереса у будущих товароведов-экспертов», который направлен на совершенствование профессиональной деятельности; совершенствование информационно-предметного обеспечения педагогического процесса (актуализация нормативной документации, современные лабораторные приборы и оборудование, образцы товаров); реализация активных методов обучения (проблемные лекции, дискуссии, деловые игры и др. Структура диссертационного исследования отражает логику содержания, научного поиска и результатов исследования. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложении. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека и общества. Потребность в обучении появилась с возникновением человеческого общества, одной из главных задач которого была подготовка молодого поколения к жизни, вооружения его необходимыми знаниями, практическими навыками и умениями, накопленными человечеством, общественно-трудовым опытом. Основной педагогической задачей всегда была и будет формирование стойкого интереса к профессиональной деятельности. Однако понятие «профессиональный интерес» в педагогическую и психологическую литературу пришло сравнительно недавно. Профессиональный интерес - сложный комплекс психических свойств и состояний, стимулирующих деятельность человека, связанную с избираемой профессией, и проявляющийся в избирательной познавательной, эмоциональной и волевой активности при встрече с различными объектами и явлениями окружающей действительности [2,3]. Профессиональный интерес - сложное психологическое явление, которое синтезируется из удовлетворенности избранной профессиональной деятельности, склонности, готовности и положительного отношения к ней. Современная справочная литературе понятие «интерес» раскрывает трактовками: «Интерес - реальная причина социальных действии, лежащая в основе непосредственных побуждений - мотивов, идей и т. Пидкасистый П. И. дает следующие определение «интерес -потребность, ставшая свойством личности человека, побуждающая его к такой деятельности, которая не только удовлетворяет его потребность в объективных достижениях, но и приносит ему желанное эмоциональное насыщение» [3,6]. Следовательно, интерес есть особая психологическая потребность личности в определенных предметах и видах деятельности как источника желанных переживаний и средствах достижения желанных целей. В научной литературе утверждается, что содержание и характер интереса связаны как со строением и динамикой мотивов и потребностей человека, так и с характером форм и средств освоения деятельности, которыми он владеет [9 ,2]. Психологи С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев указывают, что «интерес - это сосредоточенность на определенном предмете мыслей, помыслов личности, мотивов, который действует в силу своей осознанности и эмоциональной привлекательности. Являясь общей направленностью личности, интерес охватывает и направляет все психологические и познавательные процессы - восприятие, память, мышление» [6, 5]. Н.Г.