Формирование эстетической культуры будущего педагога в процессе изучения специальных дисциплин : на примере скульптуры и пластической анатомии

• Автор: Малютин, Григорий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования эстетической культуры педагога в профессиональнохудожественном образовании

1.1 .Теоретические основы формирования эстетической культуры студентов

1.2. Скульптура и пластическая анатомия и ее роль в формировании эстетической культуры студентов
1.3. Определение научнометодических подходов, направленных на развитие творческообразовательного потенциала скульптуры и пластической анатомии
1.3.1. Художественноэстетическое направление изучения скульптуры и пластической анатомии
1.3.2. Историческая основа формирования эстетической культуры в ценностном содержании скульптуры и пластической анатомии
1.3.3. Единство формирования эстетической и физической культуры духовного и природного в человеке в процессе изучения скульптуры и пластической анатомии

1.4. Определение критериев формирования эстетической культуры будущих педагогов

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию эстетической культуры у студентов в процессе изучения скульптуры и пластической анатомии
2.1. Исследование уровней сформированное эстетической культуры студентов
2.2.Проведение экспериментальной работы по формированию хтетической культуры в процессе реализации творческого потенциала пластической анатомии
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Первый этап (- годы)- анализ философских, педагогических и психологических исследований; анализ опыта работы преподавателей вузов по формированию эстетической культуры студентов; разработка концептуальных позиций развития творческо-образовательного потенциала скульптуры и пластической анатомии; определение программы опытно-экспериментальной работы и порядка внедрения результатов исследования в учебный процесс; выявление исходного уровня эстетической культуры студентов. Второй этап (- годы) - проведение формирующего эксперимента, в ходе которого проверялась методика формирования эстетической культуры студентов в процессе изучения скульптуры и пластической анатомии; - проведение контрольных срезов и анализа полученных результатов эксперимента. Третий этап (- годы) завершение формирующего эксперимента; систематизация и обобщение результатов опытноэкспериментальной работы; уточнение теоретических выводов и положений; оформление текста диссертации. Решена значительная научно-педагогическая задача - дано научно-методическое обоснование формированию эстетической культуры будущих педагогов; разработаны принципы, методы и формы обучения скульптуре и пластической анатомии, обеспечивающие повышение эффективности профессионально-художественной подготовки специалистов, способных ориентироваться во многообразии эстетических и художественных ценностей. Определены роль и значение спецдисциплин (скульптуры и пластической анатомии) в формировании эстетической культуры, раскрывающие важность понимания единства развития духовности и природной красоты человека и возможности существенного повышения уровня эстетической культуры необходимой для качественной профессионально-художественной подготовки студентов. Разработаны научно-методические подходы к формированию эстетической культуры будущих педаюгов посредством развития творческо-образовательного потенциала скульптуры и пластической анатомии. К ним относятся:- художественно-эстетическая направленность изучения этих дисциплин; - опора на исторические корни формирования эстетических понятий в ценностном содержании скульптуры и пластической анатомии; - раскрытие духовности и природной красоты человека, влияющих на мировоззрение формирующейся личности студента, на становление ее духовного облика; -единство формирования различных аспектов эстетической культуры (духовного и природного в человеке) в процессе изучения скульптуры и пластической анатомии. Разработаны критерии анализа и оценки сформированности эстетической культуры будущих педагогов, объективно показывающие проявление эстетической культуры по различным параметрам и уровням (наличие эстетических знаний, эстетическо-оценочные представления, эстетическая потребность, исследовательско-творческая деятельность). Разработана методическая система эффективного формирования эстетической культуры будущих педагогов на основе развития творческо-образовательного потенциала скульптуры и пластической анатомии, обеспечивающая интеграцию художественной, исторической, образовательной, духовной и физической компонентов культуры и повышение качества профессионально-художественной подготовки студентов. Практическая значимость результатов исследования заключаются в том, что материалы диссертации могут быть использованы при совершенствовании учебно-методического процесса обучения специальным художественным дисциплинам в профессиональном образовании, что повысит качественный уровень подготовки будущих специалистов. Полученные результаты опытно-экспериментальной работы по формированию эстетической культуры средствами скульптуры и пластической анатомии могут применяться при реализации государственных стандартов образования в высших профессиональнохудожественных учебных заведениях. Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования были обеспечены: анализом психолого-педагогической и специальной литературы по обозначенной проблеме; последовательным осуществлении программы исследования, использованием комплексной методики, соответствующей целям и задачам исследования; положительной динамикой формирования эстетической культуры студентов в процессе экспериментального обучения; воспроизводимостью результатов исследования и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, их количественным и качественным анализом, подтверждением гипотезы исследования.