Формирование ключевых компетенций учащихся на основе национальных стандартов профессиональнального образования (Европейский Союз и Россия)

• Автор: Читаева, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 280 с. : 4 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И СТРАНАХ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА

1.1 Анализ развития профессионального образования в России и за рубежом

1.2. Модернизация профессионального образования

в странах Европейского Союза и России

1.3. Развитие содержания профессионального образования в Европейском Союзе и России.

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ШКОЛ КАК ОДНА ИЗ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Формирование ключевых компетенций учащихся начального и среднего профессионального образования в России и за рубежом
2.2. Педагогические технологии формирования ключевых компетенций учащихся профессиональных
2.3. Оценка сформированности ключевых компетенций выпускников профессиональных школ в странах Европейского Союза и России и ее инструментарий
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Европейский Союз (ЕС) — это экономическая ассоциация стран Европы, где создан единый внутренний рынок, сняты ограничения на свободное перемещение товаров, услуг, капиталов, людей между странами, образована единая валютная система с единым руководящим денежно - кредитным учреждением. Это уникальное международное образование: он сочетает признаки международной организации и государства, однако формально не является ни тем, ни другим. Союз не является субъектом международного публичного права, однако имеет полномочия на участие в международных отношениях и играет в них немалую роль. В настоящее время в Евросоюз входят стран: Франция, Великобритания, ФРГ, Испания, Ирландия, Финляндия, Нидерланды и др. ЕС превышает 0 млн. Еврокомиссии - Брюссель; государство -председатель Евросоюза - Чехия; в г. Конституция ЕС, пока не вступившая в силу [7J. ЕС был подписи «Договор о реформах», который официально получил название Лиссабонский. Ожидается, что этот договор вступит в силу в начале года после его ратификации всеми государствами Евросоюза, за исключением Ирландии, которая намерена провести референдум, все члены ЕС ограничатся ратификацией договора национальными парламентами. Новый базовый договор ЕС заменит проект1 принятия европейской Конституции. Лиссабонский договор одновременно побрал п себя дополненные и переработанные положения ранее заключенных соглашений о принципах жизнедеятельности объединенной Европы - «Римского договора» (г. Мааст-рихтского» (г. Амстердамского» (г. Договора Ниццы» (г. ЕС. В отличие от проекта Конституции ЕС, «Договор о реформах» не содержит упоминания о конституционных символах Евросоюза - флаге, гимне и единой валюте, вместе с тем, он предусматривает введение поста президента Европейского Совета, который будет избираться на два с половиной года, и представлять организацию на международном уровне. Так же этот договор повышает роль Европарламента. Согласно документу, депутаты, наряду со странами Евросоюза, будут иметь право одобрения законодательных актов в ряде «чувствительных областей», таких как юстиция, безопасность и иммиграционная политика [8]. В настоящее время в странах Евросоюза сосредоточены огромные производственные мощности, крупные научные силы, высококвалифицированные кадры в разных сферах народного хозяйства и культуры; созданы и эффективно функционируют политические наднациональные органы (Европарламент, Совет Министров, Европейский Суд, Комиссия европейских сообществ). Страны ЕС обязуются проводить совместный курс в сфере внешней политики и безопасности, основных направлений внутренней экономической политики, координировать политику в вопросах охраны окружающей среды, борьбы с преступностью, развития единого образовательного пространства и др. До недавнего времени основная активность в странах Европейского Союза была направлена на развитие экономики. Однако постепенно пришло понимание, что одними инвестициями в менее развитые регионы нельзя добиться их экономического роста. Тенденции политического, социального и экономического развития Европы в последнее десятилетие требуют создания единого европейского пространства в области образования и профессионального обучения. Кроме того, переход к основанной на экономических знаниях экономике, обладающей потенциалом к устойчивому экономическому рост}', увеличению числа и качества рабочих мест, а также укреплению социальных связей поставил новые задачи перед системой развития человеческих ресурсов. Расширение Европейского Союза открыло новые перспективы и возможности, по в то же время поставило целый ряд новых задач и требований к системе профессионального образования и обучения. Особое значение здесь имеет привлечение стран, вступающих в Европейский Союз, к сотрудничеству в сфере профессионального образования и обучения в качестве равноправных партнеров на европейском уровне. Согласованная политика стран Евросоюза в области профессионального образования направлена одновременно на реализацию общих ценностей и целей, главной из которых является создание механизмов реализации стратегии обучения в течение всей жизни, и на сохранение уникальности и ценностей национальных систем профессионального образования.