Формирование продуктивного клинического опыта студентов медицинского колледжа в условиях учебно-производственной практики в лечебно-профилактическом учреждении

• Автор: Насретдинова, Ляля Миннегалиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 171 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОДУКТИВНОГО КЛИНИЧЕСКОГО ОПЫТА БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР В УСЛОВИЯХ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Совершенствование подготовки медицинских сестер как актуальная проблема современного здравоохранения
1.2. Наличие продуктивного клинического опыта как критерий подготовки будущей медицинской сестры в условиях профессионального обучения
1.3. Функции учебнопроизводственной практики и ее роль в формировании продуктивного клинического опыта будущих медицинских сестер

Выводы по 1ой главе

Глава И. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОДУКТИВНОГО КЛИНИЧЕСКОГО ОПЫТА СТУДЕНТОВ В ХОДЕ УЧЕБНОПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

2.1. Анализ традиционного опыта организации учебнопроизводственной

практики студентов на базе лечебных учреждений.

2.2. Моделирование процесса формирования продуктивного клинического опыта студентов в период прохождения учебнопроизводственной практики.
2.3. Ход и результаты формирующего этапа экспериментальной работы
Выводы по 2ойглаве..
Заключение
Практические рекомендации.
Общие выводы
Библиографический список литературы.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Разработан критериальный аппарат, позволяющий замерять динамику формирования продуктивного клинического опыта студентов и включающий критериальные показатели (характер знаний по специальным дисциплинам, составляющим основу работы медицинской сестры; степень готовности к самостоятельной деятельности в период учебно-производственной практики) и качественные характеристики уровней сформированности клинического опыта студентов (оптимальный, допустимый, критический). Полученные результаты могут быть использованы в создании нормативных и элективных курсов средних и высших медицинских образовательных учреждений. Понятие о продуктивном клиническом опыте как необходимом компоненте личности современного специалиста-медика; разработка его содержания (представленного знаниями и понятиями профессионального характера; операциями, приемами, способами, правилами выполнения мыслительных и практических действий; ценностными ориентациями, мотивами, установками, профессиональными стереотипами) и структуры (выраженной мотивационно-потребностным, когнитивным, компетентностным и рефлексивным компонентами). Обоснование роли учебно-производственной практики, проводимой на базе лечебно-профилактических учреждений, в формировании продуктивного клинического опыта студентов, заключающееся в актуализации ее основных функций: профессионально-развивающей, имеющей целью формирование профессионализма будущего медицинского работника, и профессионально-адаптивной, направленной на приспособление студента к особенностям лечебно-профилактического учреждения. Модель формирования продуктивного клинического опыта студентов, представленная единством структурных и функциональных составляющих. Комплекс психолого-педагогических условий формирования продуктивного клинического опыта студентов в ходе производственной практики на базе лечебно-профилактического учреждения, выступающих дидактическим обеспечением образовательного процесса медицинского колледжа. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе выступлений на заседаниях кафедры педагогики и психологии Башкирского государственного медицинского университета, на педагогических советах БМК, заседаниях методических комиссий и на ежегодных республиканских конференциях главных специалистов сестринского дела. Основные положения и результаты исследования были использованы при разработке методических материалов «Оказание помощи инкурабельным больным». Результаты работы внедрены в образовательную практику Башкирского, Бирского, 'Гуймазинского медицинских колледжей и практическую деятельность Республиканского онкологического диспансера как базы для практики студентов Башкирского медицинского колледжа. Теоретические положения и выводы исследования отражены в научных и научно-методических публикациях автора. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, библиографического списка литературы в 8 наименований; содержит таблиц, 3 рисунка. Общий объем работы составляет 2 страницы машинописного текста. Глава 1. Социально- экономические изменения, происходящие в нашей стране, обострили проблему укрепления здоровья различных категорий граждан. Естественное следствие этой ситуации фиксируют статистические данные о продолжительности жизни в Российской Федерации. За последнее десятилетие произошло резкое снижение ее показателей - на 6,1 года у женщин и на лет -у мужчин. Эти и многие другие факторы актуализировали поиск путей и средств укрепления здоровья российских граждан, что нашло свое отражение в приоритетном национальном проекте «Здоровье», провозгласившем здоровье наивысшей общечеловеческую ценность, которая в современном гуманистическом обществе служит главной «визитной карточкой» социально-экономической зрелости, культуры и преуспевания государства. Анализ медико-социальной, психолого-педагогической и философской литературы позволяет сделать вывод о том, что понятие «здоровье» характеризуется сложностью, многозначностью и неоднородностью состава, поскольку в нем отражаются фундаментальные аспекты биологического, социального, психического и духовного бытия человека в мире. В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова дается следующее определение: «Здоровье — это нормальное состояние правильно функционирующего, неповрежденного организма, . Вместе с тем О. С. Васильева и Ф.