Формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма в дополнительном образовании

• Автор: Ратуева, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Формирование профессиональной направленности старшеклассников как педагогическая проблема
1.1. Исследование I фофессионалыюй направленности старшеклассников в научнопедагогичкской литературе

1.2. Характеристика психологопедагогических особенностей старшеклассников

1.3. Анализ состояния сформированное профессиональной направленности учащихся в системе дополнительного образования

Выводы по первой главе исследования

Глава 2. Содержание, методы и средства формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма
2.1. Модель формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма в системе дополнительного
образования
2.2. Формы и методы эффективного формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туризма
2.3. Критерии оценки сформированности профессиональной направленности старшеклассников
2.4. Итоги опытноэксперементалыюго исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Данные исследования послужат основой для построения модели формирования профессиональной туристской направленности школьников в сфере туристской деятельности. Исследование профессиональной направленности старшеклассников в научно-педагогической литературе. Судя по исследовательским материалам и источникам, социально-экономические отношения, обусловливают новые подходы к подготовке молодежи для работы в различных сферах деятельности. Повышенные требования к квалификации специалистов - основа создания современных образовательных систем. Квалифицированные кадры в любом бизнесе выступают сегодня одним из ключевых факторов успеха деловой активности. Глубокая специализация знаний различных сфер деятельности делает подготовку профессиональных кадров работой, требующей серьезной проработки, осмысления, тонкой взаимоувязки учебных программ, длительной и серьезной практической подготовки учащихся и студентов. Необходимость комплексного подхода с использованием разноуровневых образовательных программ, обеспечивающих индивидуальный подход к каждому учащемуся, с одной стороны, и отсутствие научно обоснованных, стройных систем непрерывной подготовки специалистов гуманитарного профиля, отвечающих данным требованиям, с другой стороны, определили основную проблему нашего исследования. Основные положения данного исследования носят как научно-методический, так и практический характер. Не претендуя на полноту и окончательность теоретических и практических положений и выводов, оно, по нашему мнению, должно способствовать болсс четкому и научно обоснованному подходу к созданию модели формирования профессиональной туристской направленности школьников в сфере туристской деятельности. Изучение состояния профессиональной подготовки молодежи на современном этапе показывает, что основной причиной невысокой эффективности управления образовательным процессом в специальных учебных заведениях различного профиля является формальная реализация системного подхода: его подмена эклектичным набором рекомендаций конъюнктурного характера, замена деятельностной системы комплексом упорядоченных абстрактных и надуманных форм и структур и т. Все это приводит к серьезным противоречиям между субъектами, взаимодействующими в данной системе. Возникает диссонанс между целями, способами и содержанием образовательной деятельности, что в свою очередь, приводит к несоответствию полученного результата с поставленными целями, а именно, не достигается необходимый уровень обученности, воспитанности и развития учащихся. В нашей работе мы попытались рассмотреть источники проблем, носящих массовый характер и типичных для образовательных учреждений различного профиля. В создании современной стройной системы профессиональной подготовки основополагающим принципом организации образовательного процесса, наряду с принципом связи с жизнью, теории с практикой, является принцип единства обучения, воспитания и развития учащихся на каждом занятии, у каждого преподавателя. Формирование личности молодого человека определяется ценностями, которые влияют на его жизненную стратегию и повседневное поведение. Объектом нашего исследования является профессиональная направленность старшеклассников в дополнительном образовании. Между понятиями профессиональная подготовка и карьера существует очень тесная связь. В новых социально-экономических условиях жизненный путь человека зависит от его профессиональной карьеры. Планирование последней в условиях рыночной экономики связано с ориентацией на личный и общественный успех. На развитие профессиональной карьеры существенное влияние оказывают жизненные ориентации школьников, которые обуславливают ее будущую профессиональную активность. Поэтому проблему жизненной и профессиональной карьеры мы связываем с проблематикой ценностей. Вопросы профессиональной, жизненной карьеры и профильного самоопределения рассматривают Е. А. Климов, С. Н. Чистякова, А. М. Балбеко, И. В. Зорин, И. Н. Скударнова, В. А. Поляков, А. И. Сухарев, Н. Ф. Гейжан, А. К.Осинский, И. В. Кузнецова, Е. М. Павлютенков, Б. А. Федоришин, и многие другие.