Непрерывные вариативные образовательные траектории подготовки специалистов в системе "колледж (школа) - технический вуз"

• Автор: Мякотина, Майя Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 203 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

1.1. Проблемы и тенденции развития непрерывного профессионального образования

1.2. Проектирование непрерывного профессионального образовательного пространства, его принципы и структурнофункциональные особенности
1.3. Реализация принципов открытого образования в информационнотехнологической среде технического вуза

Выводы по главе

ГЛАВА 2. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВАРИАТИВНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧЕНИЯ В НЕПРЕРЫВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

«КОЛЛЕДЖ (ШКОЛА) - ТЕХНИЧЕСКИЙ ВУЗ»

2.1. Методологические особенности проектирования и реализации вариативных образовательных траекторий технического вуза с учетом деятельности центра новых информационных технологий
2.2. Образовательные программы центра довузовской подготовкина переходном этапе от колледжа (школы) к техническому вузу
2.3. Организационно-методические основы функционирования центра адаптационной подготовки вуза

2.4. Формирование модели открытого образования при дистанционном обучении

Выводы по главе

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВАРИАТИВНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ
НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОЛЛЕДЖ (ШКОЛА) -ТЕХНИЧЕСКИЙ ВУЗ»
3.1. Апробация эффективности создания и реализации автоматизированной информационной системы оперативного контроля качества учебного процесса
3.2. Анализ успешности обучения студентов по разным вариативным образовательным траекториям
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Система образования должна обеспечить человеку непрерывность образования в течение всей его жизни; многообразие типов и видов образовательных учреждений, в которых возможно обучение; вариативность образовательных программ, способствующих индивидуализации образования; личностно ориентированное обучение и воспитание; преемственность уровней и ступеней образования; создание программ, реализующих разные ступени образования, основанных на информационных технологиях и развитии дистанционного обучения.
В Концепции модернизации Российского образования отмечается, что образовательная политика государства должна быть направлена на оптимизацию структуры образования, на компетентностный подход в обеспечении содержания образования - знаний, умений, навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, на фундаментализацию и информатизацию образования, оптимизацию методов обучения, на опережающее развитие системы образования на основе информационных технологий, на развитие системы обеспечения качества профессиональной подготовки. Таким образом, одной из главных задач модернизации системы обучения и воспитания является реализация современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Идентичность требований образовательных стандартов для всех субъектов единого образовательного пространства обеспечивает свободную миграцию обучающихся в целях продолжения образования и взаимное признание документов об образовании, что является положительным фактором в государственном регулировании и рынка образовательных услуг, и рынка рабочей силы. Сохранение единого образовательного пространства является одной из приоритетных целей образовательной политики и деятельности органов управления образованием РФ.

ется адекватно практически всеми преподавателями образовательных учреждений любого уровня [219]. Происходит развитие содержания образования
Педагогическая информационно-компьютерная среда вуза
администрация
АРМ ректора
АРМ проректоров
учебно-вспомогательный персонал
учебное
управление
библиотека
управление
кадрами,
бухгалтерия
редакционноиздательский
отдел
Вузовский центр ЭКССТО
абонентский телеком
компьютер, класс1
компьютер.
класс2
компьютер, класс N
цнит
видеокомп.

сервер БД вуза
медиатека

деканатов

кафедрыстуденты преподаватели
Мировое информационное образовательное пространство Р0ДИТСЛИі учащиеся '
городская оброзоват
региональные, федеральные, мировые сети
✓ ч
сфера экономики, финансов, бизнеса
муницип. органы упр. образованием
ч 1 I I
учр, дополн. образования
информ.-метод.
службы
ВУЗы
научные
учреждения
центры дистанционного образования
сфера непрерывного образования и науки
домашние
компьютеры
библиотека
музеи

сфера культуры и досуга
Рис. 5. Структурная модель информационного образовательного
пространства вуза