Формирование интегративных конструкторско-технологических умений будущих учителей технологии

• Автор: Терешков, Владимир Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 220 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования интегративных конструкторскотехнологических умений будущих учителей технологии
1.1. Конструкторскотехнологическая подготовка будущих учителей технологии как педагогическая задача

1.2. Педагогические средства интеграции конструкторско

технологических умений будущих учителей технологии.

1.3. Проектирование модели интегративного спецкурса Опытноконструкторская работа.

Глава 2. Опытноконструкторская работа студентов как средство интеграции конструкторскотехнологических умений будущих учителей технологии
2.1. Принципы и содержание обучения опытноконструкторской работе будущих учителей технологии в учебном процессе на интеграционной основе.
2.2. Технология контекстного обучения студентов по интегративному курсу Опытноконструкторская работа
2.3. Проверка эффективности внедрения интегративного курса в учебный процесс. Обобщнные результаты экспериментальной работы.
Заключение.
Список используемой литературы


Наукой о способах преобразовательской деятельности, лежащей в основе технологической культуры, является технология. Технология - одно из основных общенаучных понятий современного общества. В Большом энциклопедическом словаре дано следующее определение: «Технология (от греч. Технология. Совокупность знаний о способах . Совокупность операций, осуществляемых определённым способом и в определённой последовательности, из которых складывается процесс» [8, с. В словаре иностранных слов это понятие характеризуется следующим образом: «Технология - 2) наука о способах воздействия на сырьё, материалы или полуфабрикаты соответствующими орудиями производства» [7, с. Следовательно, технологию, с одной стороны, можно рассматривать как науку, а с другой - как практическую деятельность человека, необходимо приводящую к ожидаемому результату. Некоторые учёные указывают на многозначность понятия «технология» (В. Д. Симоненко, Н. В. Матяш). Во - первых, это наука о преобразовании материалов, сырья, энергии и информации в нужный для человека продукт, т. Во - вторых, это интегративная область знаний, синтезирующая в себе основы наук и показывающая их практическое применение. В - третьих, это наука о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности [8, с. М.Б. Павлова и Дж. Питт предлагают собственное определение: «Технология - это преобразующая деятельность, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей, решение их проблем. Она включает процессы преобразования вещества, энергии, информации, опирается на знания и оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир. Технология как наука изучает эту человеческую деятельность» [5, с. Исходя из задач нашего исследования, мы остановимся на дефиниции, сформулированной Е. М. Муравьёвым и В. Д. Симоненко. Они определили технологию как «область науки или практики, сущность которой определяется совокупностью методов и средств труда для желаемых преобразований объектов природной, искусственной и социальной среды в искомые продукты или услуги на основе установленных закономерностей». Технология обеспечивает формирование культуры труда, технологической культуры, практических знаний и умений, средства, процессы, результаты и последствия познания. Таким образом, её изучение направлено на всестороннее развитие личности, на получение знаний и умений по проектированию и прогнозированию собственной деятельности в непрерывно меняющейся и усложняющейся технологической среде [, с. Таким образом, анализ основных определений технологии позволяет сделать вывод о том, что технология в современном понимании рассматривается в широком и узком смысле этого слова. Перечисленные выше характеристики технологии позволяют нам рассматривать ее в широком смысле этого слова как научное проектирование определенной системы через целенаправленную разумную последовательность шагов и этапов, приводящих к получению запланированного результата. В узком смысле этого слова - технология представляет собой четко заданную последовательность действий, операций, ведущих оптимальным путем к высокоэффективному результату в зависимости от поставленных целей. Проектирование выделяется сегодня в особый вид профессиональной деятельности. Это связано с широко известной характеристикой нашего века как века проектирования и дизайна. Под проектированием в самом общем виде мы понимаем специальную, концептуально обоснованную и технологически обеспеченную деятельность по созданию образа желаемой будущей системы - проекта. Бурное развитие проектирования, выделение его в особый вид профессиональной деятельности привело к развитию особой проектной культуры, проектной терминологии, проектного языка. Проанализируем, как соотносятся понятия “проектирование” и “конструирование”. Рассмотрим понятие «конструкция». В большом энциклопедическом словаре это понятие определяется следующим образом: «Конструкция (от лат. Термин «конструкция» означает строение, устройство, построение, сооружение. В технике конструкция - это схема, устройство и принцип работы технического предмета (машины, прибора, аппарата, сооружения и т.