Управление информационными ресурсами научно-педагогической деятельности вуза : аспект развития инфраструктуры

• Автор: Соколова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 364 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Информационная инфраструктура в системе факторов эффективности научнопедагогической деятельности вуза.
1.1. Роль научноисследовательского потенциала вуза в обеспечении качества подготовки специалистов
1.2. Научнопедагогическая деятельность преподавателя современного вуза проблемы трансформации результатов НИР в содержание и технологии обучения
1.3. Информационная инфраструктура в системе повышения эффективности научнопедагогической деятельности вуза.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Теоретические основы формирования и развития информационной инфраструктуры как фактора повышения эффективности научнопедагогической деятельности вуза.
2.1. Роль информационных инфраструктур в обеспечении эффективности научнопедагогической деятельности преподавателей
2.2. Информационная культура преподавателей как предпосылка эффективности научнопедагогической деятельности диагностический анализ.
2.3. Системность деятельности информационных инфраструктур по обеспечению научнопедагогической деятельности вуза

Выводы но главе

Глава 3. Деятельность ресурсноулравляющего центра как основа управления информационными ресурсами научнопедагогической деятельности вуза
3.1. Обобщенная модель информационной инфраструктуры вуза
3.2. Технология проектирования рссурсноуправляющего центра, обеспечивающего управление информационными ресурсами научнопедагогической деятельности вуза.
3.3. Содержание и основные направления деятельности ресурсноуправляющего центра.
Выводы по главе 3.
Глава 4. Управление информационными ресурсами научнопедагогической деятельности вуза на основе развития инфраструктуры
4.1. Диагностика научнопедагогических потребностей преподавателей
4.2. Управление информационными ресурсами научнопедагогической деятельности вуза на основе развития инфраструктуры.
4.3. Научнометодический подход к управлению информационными ресурсами научнопедагогической деятельности вуза на основе развития инфраструктуры
Выводы по главе 4.
Заключение.
Литература


Последний фактор является системообразующим и одновременно выступает в качестве критериального показателя развития и саморазвития вуза. Одним из методов у правде сия качеством образования является комплексный рейтинг преподавателя, который ежегодно составляется кафедрой на основании отчета преподавателя о выполнении индивидуального плана и опроса студентов. Окончание табл. Таким образом, такая рейтинговая система оценки научноисследовательской работы структурных подразделений и отдельных преподавателей ПИ ЮФУ обладает полнотой и объективностью, позволяет увидеть реальное состояние научной деятельности преподавателя вуза. Система рейтинговой оценки позволит выявить роль и место отдельных преподавателей, кафедр, факультетов и институтов в развитии научноисследовательской деятельности в вузе, обозначить сильные и слабые стороны этой деятельности, наметить меры по совершенствованию НИР. Для повышения качества образования незаменимо периодическое повышение квалификации преподавателей на протяжении всей их трудовой деятельности. Очевидно, преподаватели вузов должны иметь, как минимум, высшее научнопедагогическое образование магистратуру или окончить аспирантуI ру очно или заочно по соответствующей специальности, а, как правило, ученые степени доктора или кандидата соответствующих наук, ученые звания профессора или доцента по соответствующей специальности образовательный ценз педагогических работников законодательно регулируется в России ст. Закона РФ Об образовании. Например, в ведущих университетах Англии преподают только остепененные преподаватели, доктора наук. При этом производится жесткий отбор. Систематически осуществляется социологический мониторинг деятельности каждого преподавателя, руководителя университета. В Англии доктор наук
это ученый с большим интеллектуальным потенциалом и международным признанием. Ученое звание профессора присваивается только руководителям, активно занимающимся наукой, лекторской деятельностью. Значение вузовской науки определяется не только собственно научными результатами, но и тем, что в вузах обеспечивается преемственность научных традиций, накопление и обновление знаний, подготовка специалистов для научной деятельности . К.Г. Барбакова и Т. Государственное финансирование научноисследовательских работ НИР, выполняемых в частных университетах, проводится с учетом научного потенциала, успешного выполнения предыдущих проектов. Поддержка вузовской науки осуществляется также за счет грантов неправительственных фондов. Косвенная государственная поддержка вузовской науки возможна в виде налоговых льгот для фондов и компаний, финансирующих НИР. Диверсификация позднелат. НуегаПсаио изменение, разнообразие, от лат. Гасю делаю. В документе Реформа образования в Российской Федерации концепция н основные задачи очередного этапа 0 и Докладе Государственного Совета Российской Федерации Образовательная политика России на современном этапе было отмечено, что в процессе реформирования общества изменяются роль и функции образования в России, которые смещаются с обслуживания интересов государства на удовлетворение потребностей личности, общества и социальных групп. Основным направлением деятельности высшей школы в настоящее время должно стать удовлетворение потребностей личности в знаниях, позволяющих адаптироваться в современном мире. Все более актуальнее становится такая задача воспитать в стенах вуза из каждого студента специалиста, на творческом уровне выполняющего свои профессиональные обязанности. Именно от преподавателей, качества их профессиональной деятельности, личностных особенностей зависит развитие личности каждого студента. В современных рыночных условиях резко и повсеместно возрастает роль конкурентоспособности она становится решающим основанием для выбора решений во всех областях деятельности 6. И здесь важное место отводится задаче интеграции науки, образования и инновационной деятельности как одному из решающих факторов развития экономики и общества. В настоящее время исследовательский и личностный подходы являются главными направлениями совершенствования высшего образования.