Технологический подход к организации дистанционного обучения в условиях повышения квалификации военных специалистов в вузе

• Автор: Пимонов, Роман Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 225 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Научнопедагогическне основы дистанционного

обучения в условиях повышения квалификации военных специалистов в вузе.

1.1. Анализ педагогической теории и практики реализации

дистанционного обучения . в системе дополнительного профессионального образования.

1.2. Технологический подход как основа организации

дистанционного обучения в условиях повышения квалификации военных специалистов в вузе.

1.3. Теоретическая функциональная модель системы

дистанционного обучения военных специалистов при повышении квалификации в вузе. Выбор и обоснование критериев и показателей оценки эффективности дистанционного обучения.

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по реализации
технологического подхода к организации дистанционного обучения в условиях повышения квалификации военных
специалистов в вузе.
2.1. Разработка технологии дистанционного обучения для условий 2 повышения квалификации военных специалистов в вузе.
2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации
технологического подхода к организации дистанционного обучения в условиях повышения квалификации военных специалистов в вузе
2.3. Организационнопедагогические условия, способствующие
эффективной реализации технологического подхода к организации дистанционного обучения при повышении квалификации военных специалистов в вузе.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение
Актуальность


Данный шаг был связан с тем, что в условиях повышающихся требований к качеству подготовки военных специалистов существенно возрастает нагрузка на традиционную систему образования. Это влечет за собой увеличение затрат на подготовку военнослужащих, связанных с необходимостью прибывать в образовательное учреждение на длительный срок. Система ДО должна была решить указанные проблемы. Реализацию теоретических наработок ДО на практике для всех вооруженных сил Швеции доверили шведскому военному колледжу. Помимо этого был создан координационный совет, включивший представителей различных служб и непосредственно самого колледжа. Ежемесячные совещания совета, проходившие дистанционно, касались общей проблемной политики. Для обороны концентрация на ДО означает улучшение профессиональной подготовки военнослужащих при отсутствии затрат на это из бюджета, а для обучающегося выгодой в ДО является гарантированный доступ к служебным занятиям и получению образования без необходимости длительного очного присутствия в вузе. Не меньшее значение система ДО имеет в подготовке военнослужащих армии США. Opportunity Colleges) [6], предоставляющее сотням военнослужащих, ветеранам, гражданским лицам, находящимся на службе военного департамента и членам их семей возможность изучать лучшие обучающие программы с использованием ДО. К -м годам XX века SOC стала одним из самых удачных примеров сотрудничества армии и гражданской образовательной системы в виде образовательных ассоциаций высшего образования. Значительных успехов в ДО с использованием новых информационных технологий (таких как телеконференц-связь, аудиомосты, сеть Internet и т. Свыше 3 0 ранее безработных ветеранов были подготовлены и устроены на работу с заработной платой, на % превышающей заработную плату любой другой программы трудоустройства ветеранов. В министерстве обороны США для каждого вида вооруженных сил существует ряд информационных ресурсов, обеспечивающих профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации военных специалистов. Defense Security Service Academy) - реализует независимые курсы обучения для военных. Данной формой обучения в настоящее время в вооруженных силах США охвачено около 0 тысяч военнослужащих. Важно отметить, что в России в области реализации ДО лидирующую позицию занимают гражданские вузы, среди них Институт дистанционного образования Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (ИДО МЭСИ), Международный институт менеджмента "Линк”, Современный гуманитарный университет, Университет Российской академии образования, Московский государственный технический университет им. Баумана (МГТУ), Санкт*Петербургский государственный технический университет (СПбГТУ) и др. Ряд из них участвует в решении одной из важнейших социальных задач - оказании содействия в профориентации и адаптации к новым условиям жизни увольняемых в запас или в отставку военнослужащим. Например, Центральный институт конверсии военных кадров, созданный на базе Московского государственного университета экономики, статистики и информатики и Института дистанционного образования, одним из первых перешел на дистанционную форму обучения военнослужащих и уже накопил определенный опыт работы [1]. Был разработан комплект необходимых документов для организации переподготовки военнослужащих, уволенных в запас, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей в региональных учебных центрах в системе дистанционного образования. Можно также выделить Московскую академию государственного и муниципального управления, на базе которой функционирует Московский центр профессиональной переподготовки военнослужащих, уволенных в запас, и членов их семей. С 1 сентября года в рамках Центра работает спецфакультет по системе заочного образования с использованием дистанционных образовательных технологий. Обучение проводится на площадях МАГМУ, Серпуховского, Одинцовского и Ногинского филиалов, а в случае комплектования полноценных групп - в местах расположения воинских частей по программе ’’Государственное и муниципальное управление".